创建特色学校工作方案

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（一）优势 1．师资状况：学校现有教师65名。其中大专学历的有33人，本科学历12人，40周岁以下教师学历全部达到大专程度，教师中具有中学高级职称的有2人。 2．教师队伍：我校拥有一支年富力壮、富有创新意识的教师队伍。学校领导科研意识强，率先垂范，积极学习先进教育教学理念，领导班子团结协作，敢于创新。中老年教师经验丰富，勤奋踏实。青年教师充满朝气、热爱学习，善于吸收新鲜的知识，乐于钻研。 关于写字和粉笔画特色教学：学校年轻教师中有一批热爱书法和绘画创作的年轻教师，他们热爱学校，热爱学生，有事业心和责任感。 3．科研工作：几年来，学校坚持以素质教育为核心，以提高学生基本素质为重点，以提高课堂教学效率为突破口，以课题研究为主要形式，坚持教育科研为教育科学决策服务、为教育改革实践服务、为提高教育质量和办学效益服务的宗旨，强调教育科研、课题研究的实用性、针对性，科学研究紧密联系教师的教学实际、学科实际，当前课程改革的实际，积极探索教育教学规律，深入开展教育科研活动，有1个课题在洛阳市立项并获奖，全体教师在参与的过程中已经牢固树立了科研兴校的意识，并付诸于实践中，取得了较好的成绩，结合课题研究所撰写的论文多次在市县级获奖。在不间断地开展教科研过程中，教育观念得到了转变，为特色学校的创建夯实了坚实的基础。 4．学生队伍：学校美术兴趣小组带出了一批热爱绘画的小老师，他们通过参加兴趣小组的学习，不仅对美术产生了浓厚的兴趣，而且在几年来的实践中，已对不同质地、不同材料、不同性能的工具和不同的设计制作获得了更多的动手操作能力和直接的体验，合理利用零碎的各种材料，掌握了处理材料的技能，画、剪、贴、刻、拼、摆、烫……一系列过程的操作得心应手。 （二）不足 1．多年来受应试教育的影响，很多家长只重视自己孩子的语文、数学、英语等学科的成绩，对学生参加书法、绘画兴趣班、学校组织的其它一些课外活动不够支持，认为学习书法、绘画没用，影响学习，阻止学生参加。 2．学校的教学设施给特色学校创建也带来一定的影响，缺少必需的场地和器材。 六．创建措施 1．建立创建特色学校的领导小组，讨论研究。 创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能，为特色学校的创建保驾护航。我们成立领导小组，（见下表），定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。同时制定和完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制，在教育管理中，改革完善教学工作制度，充分调动教师创建特色学校的积极性，设立相应奖励措施，最大限度地激发教师教育工作的主体意识，并逐步完善，保证特色学校建设的正常运转。使特色学校创建具备科学规范的运行体系。 创建特色学校的领导小组及分工

姓  名	具体分工
宋国现	组  长：创建规划决策
张爱琴	副组长：负责创建规划的撰写及各项工作的督促检查
张  德 马其堂	组  员：负责师资队伍建设，制定特色学校创建的各项制度。
董会强	组  员：负责写字特色创建和课堂教学实践与研究。
康勤学	组  员：负责特色学校创建的校园文化环境的建设。
陈攀攀 潘兴国	组  员：负责美术特色创建和课堂教学实践与研究

2．创建“健康、快乐、创新”特色的校园环境 学校特色建设必须注重校园文化的特色，从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。在校园的显眼处展示师生创作的作品。同时结合团支部活动，鼓励学生积极参与创作，提高积极性。在班级建设中体现出学校的特色化教学，用学生亲手制作的各种作品美化教室，展示各班的特色。此外，充分利用宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，宣传学生的习作。使校园透射浓厚的校园文化氛围。 3．培养一支特色教学的年轻教师队伍 教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件。我们将采用互动型的培训模式，根据教师的自身素质和特长和学校课程安排，选择其中一至两个特色教学项目，对教师进行系列化的培训活动，同时组织教师学习先进的教学理论，实践操作模式，不断提高教师自身的素养和特色教学的能力。以青年教师为主体，把其他教师带动起来，使全体教师都能参与特色项目的教学，实现和学生的共同成长，共同发展。 第一阶段：（2005、9-----2006、8） （1）      定期对全体教师进行创建特色学校的专题讲座，让教师在思想上提高认识，并有足够的理论保障。 （2）    鼓励相关专业教师进修学习，重点提高实践能力。 （3）    确立重点培养对象，激发学生兴趣。 （4）    辅导教师要创作出一定数量的作品，并举办一次展览。 第二阶段：（2006年8月——2007年8月） （1）      全员参与课堂教学研讨。在第一阶段培训的基础上，全员参与课堂教学研讨活动，分阶段有步骤地推出骨干教师的引领课，有针对性地解决教师实践中的困惑，总结经验，探索课堂教学模式。 （2）    适时邀请专家来校对我们的作品、课堂教学进行指导，对我们全体教师进行培训，举办讲座，提升全体教师的理论知识和实践水平。 （3）学生能创作出自己的作品，组织一至两次展览。 第三阶段：

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