创建特色学校工作方案

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（2006年8月——2007年7月） （1）通过“人文化、人性化”管理，着重引导教师走进书籍，走进交流，走进合作，走进科研。定期组织骨干教师座谈会，交流学习心得；编写教师的读书（备课）笔记，张扬教师的创造意识；开展小、特、优课题研究，让每个教师都走进科研。 （2）通过两年的实践研究后，学校组织教师从行动研究上升到理论研究，通过专家的指点，形成特色的校本课程。 （3）创作出一定数量的作品，优秀作品能获奖。 4. 每月一次主题教学活动。 根据特色项目教学的特点采用主题教学形式，即每月安排一次教学（时间为3课时）。粉笔画教学利用综合实践活动课，围绕主题开展欣赏、学习、制作、评价等多种形式的活动。 既保证美术课教学的完整性，又能保证有充裕的时间让学生学习、动手实践操作、创作发挥的机会。 5. 在学科教学中有效渗透特色教学理念。 每位教师都要根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导美、发现美、体验美、创造美的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。 6. 开展三大主题系列活动，体验成功的喜悦 丰富多彩、富有童趣的活动最吸引学生。让学生积极参与三大主题系列活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。 （1）“贴出我们的画”系列活动：如“创作才艺大比拼”、“作品展示会”等主体性系列活动，在丰富多彩的活动中激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，体验创作的乐趣。 （2）“快乐抒我心”系列活动：引导学生感受书海博大，享受读书快乐，开展“我的藏书”展览、“你书我读”、“花香蜂自来”等读书交流等活动；鼓励学生发现生活学习中的快乐，开展“珠联璧合”、“快乐续写”、“故事接龙”等快乐作文活动；吸引学生在体验享受快乐，在体验中享受成功，开展“小小作家”评选活动，出版“我的作品”专题报刊，生动活泼地宣传学生的成绩，学生的作品。 （3）“书写我们的初中生活”系列活动。 7. 建立学生特色项目的评价机制 树立以健康快乐的个性发展，培养学生的动手能力和创新意识为目标的评价观，探索评价标准的多元性，评价方法、手段的多样化，努力使学生成为评价的主体。通过多角度、多方位、多形式的各种测量，系统地收集材料，通过对学生创新精神、合作精神、实践能力的培养，提高学生的人文素养，让教学评价成为激励学生不断创新、不断上进的有效机制。 （1）评价标准的多元化 书写、粉笔画创作包括“创作兴趣、创作态度、创作能力”三大指标，从学生平时自我创作数量，学校组织活动时的参与度，课堂发言等方面来评价学生创作的兴趣；从认真创作，按时完成作业，创作精细程度来评价学生的创作态度；通过定时定内容和自创作品来评价学生的创作能力。 （2）评价方式的多样化。 充分发挥学生在评价过程中的主体性，引导学生自我评价与相互评价，并鼓励家长的积极参与，采用多种评价方式，如同桌互评、小组互评、学习伙伴互评、家长评、教师评相结合；课内评价和课外评价相结合；口头评价和书面评价相结合等。 （3）评价手段的激励性。 评价的目的不是为了给学生一个定位，而是为了更好地激发学生的学习兴趣，创作欲望，因此在评价过程中，注重评价手段的激励性，要善于发现学生的闪光点，肯定学生的成绩，懂得学生是发展中的人。     附：学习安排   写  字

参 与 学 生	1、全体学生 2、培养对象： 常玛瑙  孟会茹  靳佩佩  高琳立  曹梦珍  张利娜  赵亚乐 史艳艳  张少琼  狄依明  董可磊  吕炳晓  李可乐  张明镜 李哓哓  卢小培  袁  圆  黄亚楠  常留菲  史向阳  张琳娜 刘丽康  李小宾  李少将  袁  圆  李小飞  李俊磊  申丹丹 潘江磊  亢田田  李亚强  韩亚格  袁梦娜  赵丙晓  王梦丽 陈淑琼  马亚飞
辅 导教 师	1、语文教师 2、董会强、  梁明辉
学 习安 排	1、平时从严要求 2、周四下午第四节为写字课

粉 笔 画

参 与 学 生	粉笔画培养对象： 1、李如方  2、牛国帅  3、刘丽康  4、李映辉   5、桑小妞 6、曹会哲  7、马梦楠  8、何佳佳  9、史向阳  10、张琳琳 11、陈笑宜 12、耿要琳 13、张晓梅 14、李冬冬  15、茹  意 16、张蒙琳 17、吕凯蒙 18、李朋丽 19、杨德杰  20、陈佳洛
辅 导 教 师	陈攀攀    潘兴国
学 习 安 排	1、周六上午集中辅导 2、晚上自学

 

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