如何撰写《校本课程开发方案》

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高年级 60X60CM 吹塑纸版画 研究和创作 民族民间风情画
四,课程实施
(一)实施层次
学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时,把版画教学向课处延伸,组建校级,班级版画兴趣小组,定期开展活动.
课程实施分三个层次:
1,面向全体学生.在小学阶段各年级开展版画教学,每周在地方课程中开设一节版画课.三年级起利用活动课时间开展版画研究创作活动.
2,班级兴趣小组.各班开展版画兴趣小组活动,学生根据自己的兴趣自愿报名参加,利用课余时间深入学习版画.开展班际版画交流评比.
3,校级兴趣小组.选拔优秀苗子,进一步训练提高,利用周六活动进行版画创作,研究版画艺术.开展社区版画展览,鉴赏,模拟拍卖活动.
(二)课程评价
评价分两部分:
其一是精品展览.开展多种形式的校内,校外学生作

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品展览,加强宣传和对学生进行鼓励.
其二是建立个人的成长记录袋.内容包括:(见表一)
1,采用等级制记录学生版画学习情况(兴趣,技能,态度等方面).教师,同学,家长参与评价.
2,作品集:每个阶段学生的优秀作品或照片,获奖作品,荣誉证书等.如《服装城》这幅画体现了改革开放以来人们的生活越来越富裕,画面上靓丽的服装能体现人们的好心情;《一家子》表现的是父母和孩子割不断的亲情是人类和动物共有的感情,鲜艳的色彩体现了这是一个快乐的"家",整个画面散发着幸福和温馨.
3,小评论:针对某一作品进行的同学,老师及自己的评价.
4,期末评语:记录"家长说","老师说","同学说","自己说"等方面的综合评价.
五,成果与体会
(一)成果
版画课程的开发与实施的时间虽然比较短暂,但已取得了可喜的成绩.学生作品多次参展:
2001年11月,无锡市金桥教育考察团来校考察版画特色教育,并参观了版画室.
2001年12月,宜兴市中青年骨干教师考察团来校考察版画特色教育,考察团一行对学生的版画作品给予了高度的评价.
2001年12月,学生版画作品向参加锡山区课程改革研讨会的领导,老师展示.
2002年1月,学生二十余幅优秀版画作品被区教育局选送参加锡山区迎春版画展.
2002年3月,学生版画作品在学校明星楼二,三,四楼长廊内展出.
2002年3月,部分学生作品在《小学生语文学习》上发表.
2002年4月,上海宝山区教育考察团,江苏宿迁市教育考察团到校参观版画室.
2002年5月,宁夏银川,浙江义乌教育考察团到校参观版画室.
(二)体会.参观者一致认为,学生的版画作品以儿童独特的视角,刻画出江南水乡现代化农村的火热生活,表现手法丰富浪漫,形成独特风格.
学生家长更是喜形于色,他们在欣赏自己孩子优美的版画作品的同时,对孩子的转变也大加赞扬."这孩子,以前做事总是丢三拉四,学习了版画,做事比以前仔细多了.""想不到一幅版画作品的完成要经过这么多的工序,我孩子能创作好这么一幅版画,原来他也是有特长的.""这孩子,我叫他不要来画版画了,既费时,又麻烦.可他却说,版画可以装饰居室,提高人的审美能力,我一定要学会它.我还准备把我的小卧室用版画来装饰呢!"……
对于学生的感受,那就更丰富了.他们在日记中说"从老师那里得知,我的画将要发表了,
这可是我第一次发表作品,我高兴得一蹦三尺高."——学生从中体会到了成功的欢乐."我在底版上描呀描,再把稿纸翻过来拓,再描,再拓印……渐渐地,我感到不耐烦了,真想扔下画,不再画了.可一想到老师对我们讲的铁杵磨成针的故事,一想到老师告诉我们要想学会一样本领就得不怕困难,我还是坚持着,描呀描呀,……终于,一幅漂亮的版画作品从我的手中诞生了."——学生从中锻炼了自己的意志,培养了自己的耐心."做作业时,我边做边玩的老毛病又犯了,可一看到挂在墙壁上的版画,似乎在对我说,'快做呀,快做呀!'我赶紧加快手中的笔,一口气把作业完成了."——学生改掉了做做玩玩的毛病,养成了认真作业的习惯.
其他老师认为学生通过版画创作,促进了其他学科的学习.特别是一些后进学生,因为版画给了他们更多的表现机会,让他们尝到成功的喜悦,由此获得的自信使他获得巨大的动力.
版画指导老师觉得自己的业余爱好转化为课程资源,培养了学生的兴趣,提高了审美能力,促进了美术教学的研究,同时也为学校赢得了荣誉.
校长认为:版画学习不但满足了儿童涂鸦,玩耍的需要,而且版画创作的"条条框框"很少,学生可以大胆想象,自由发挥,学生的主体性得到了尊重.通过版画学习,不仅仅学会版画的创作技巧,还让学生学会欣赏美,发现美,创造美,学会观察生活,懂得热爱生活.同时受到艺术熏陶,情操陶冶,促进学生个性的全面发展.因此版画教学是符合素质教育"全体性","全面性","主动性"的要求的,也是和新课程改革"一切为了人的发展"的理念相吻合的.版画课程的开发与实施,不但有利于发展学生的个性,还有利于促进教师的专业发展,加快学校建设,提高办学水平.
在开展版画课程的开发过程中,学校也碰到不少问题:校本课程开发空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾,不知如何解决;版画课程与美术,音乐,语文,社会,综合实践活动等课程如何有机整合;如何转变家长的观念,让他们支持学生参加版画创作;怎样把国家规定的教学内容与版画教学有机的结合;有版画特长的学生毕业后如何继续深造;等等.这些问题都值得进一步的思考和解决.
"锡山区儿童版画学校"是厚桥中心小学创建特色学校的新起点,有理由相信,通过他们的实践,探索,将进一步发挥版画特色的优势,以版画课程开发作为校本课程研究的突破口,发挥校本课程的特有功能,进一步关注学生的生存方式,满足学生成长的需要,转变学生的学习方式,发展终身学习的愿望,创新精神和综合实践能力,面向学生的"生活世界",密切学生与生活,学生与社会的联系.用版画来培养学生的审美能力,培养学生的个性特长,丰富学生的人文底蕴,用版画来绘就厚桥小学发展的崭新蓝图.

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