新托福考试研究—口语详解
流程：1.通过屏幕提供75-100词的短文，阅读40-45秒；2.声音提供60-80秒的听力材料3.答题准备（30秒）；4.回答问题（60秒）。
话题性质：新闻透视、报道、传达
话题范围：大学政策法规，大学或大学相关计划、方案等，某些与学生直接相关的学校工作过程和程序，校园设施，校园生活水平和质量
阅读短文：
类型：大学行政通知或通告，大学校内报纸的读者来信，大学校内报纸的报刊文章
功能：提供背景
听力材料：
形式：对话或独白
功能：提供信息资源
内容：与阅读短文提供的背景密切相关。如果是对话形式，参与者主要针对某一假想的变化提出正反两方面的意见或观点，其中一人的观点非常强烈，并附有充足的理由和根据。如果是独白形式，说话者就某一假想的变化发表正或反方面的意见。
问题说明：问题与阅读材料和听力材料密切相关。例如，如果阅读材料描述的是制定新校规的计划，那么，听力材料就可能是教师与学生讨论这一计划的对话，问题就可能是要求考生描述学生观点，并阐明其观点的根据。这里涉及到利用阅读材料和听力材料所提供的信息。语言技能涉及到描述建议、计划，以及这一建议或计划可能带来的变化和影响，涉及到归纳和总结。
注意事项：
1.答题要求传达的观点可能是正方，也可能是反方。如果是正方，须注意判断说话者的态度，正确把握说话者所说内容与阅读短文内容之间的关系。如果是反方，须准确判定说话者观点与阅读短文的观点截然相反。密切注意说话者所说的内容与阅读短文提供的理由针锋相对。
2.注意问题说明，哪些是要求考生做的，那些事没有要求做的，切忌任意发挥。
3.考生的立脚点是第三者的立场，切忌加入考生自己的观点。
4.在读、听阶段一定要记录，准备阶段一定要草拟说话纲要。
5.密切注意说话者的语调、重音、措辞，以便准确理解说话者的态度。
6.考生回答问题要完整，测定是否完整的标准是：既未读阅读材料又未听听力材料的人在听了你的说话内容后可以准确把握讨论问题的焦点、问题所问说话者的态度观点、该说话者提出的理由根据。
练习要领：微技能上注意练习描述政策法规和规章制度，还要练习提供根据和理由，练习多种理由的归纳。宏技能上可以将学校校园有关某一规划或变化的各路新闻进行收集和综合，然后传达给校外的朋友。
第四题
问题类型：说明型
流程：1.通过屏幕提供75-100词的短文，阅读40-45秒；2.声音提供60-80秒的听力材料3.答题准备（30秒）；4.回答问题（60秒）。
话题性质：学术性
话题范围：生命科学，社会科学，自然科学，人类科学
阅读短文：
话题性质：概括，抽象
功能：提供背景
听力材料：
形式：课堂授课节选
功能：为概括和抽象问题提供细节信息资源，例如实例、反例、应用情况等
内容：与阅读短文话题完全相同
问题说明：要求考生从阅读短文和听力材料中提取相关信息，将核心内容完整表述出来。例如，如果阅读短文说的是某一原理或过程的定义，听力材料就是教师在课堂上讨论这一原理或过程的实例和（或）反例，问题就是要求考生用听力材料里的细节信息来解释和说明这一原理或过程。在例如，如果阅读短文描述了一个问题，那么听力材料就是教师在课堂上提供解决这一问题的成功或失败的例子，或是提供为努力解决这一问题而出现的偶然结果，问题就是要求考生用听力材料里的细节信息来解释和说明为解决这一问题而做出的尝试及其结果。由此可以看出，考生不仅必须具备筛选信息的能力，而且还必须具备将抽象概念与具体内容相联系的能力。
注意事项：
1.由于问题类型属于说明型，不要求考生将阅读短文和听力材料的内容进行概括总结。
2.考生提供的信息必须足量，测定的标准是：既未读阅读材料又未听听力材料的人在听了你的说话内容后可以准确把握阅读短文和听力材料的内容。
练习要领：
最好有教师的帮助指导。例如，教师可以帮助学生确定一个学生所喜欢的话题，帮助学生编写一段比较抽象的短文，然后找一段或制作一段听力材料为阅读短文提供实例或反例。指导学生做好记录，并整理成教师认可的发言纲要。然后学生根据纲要进行口头汇报，这时，教师必须认真听学生的口述，并做好记录以方便讲评。学生根据教师讲评再重复练习，直到教师认可为止。然后再换个话题，照此程序练习。教师在指导的时候要注意帮助学生使用不同的词汇和变化的语法结构。
如果没有教师指导，学生可以选一篇感兴趣的文章，阅读并作好读书笔记。将读书笔记整理成纲目，然后，先口头概括，再加入细节内容，最后再口头概括一次。在口头练习的时候最好能把自己的讲话录下来，方便于自我更正。需要说明的是，这里练习概括纯粹是为了练习过程的需要，而不是在答题时要考生概括。
第五题
问题类型：综合型（描述、选择和原因综合）
流程：1.声音提供60-90秒的听力材料2.答题准备（20秒）；4.回答问题（60秒）。
话题性质：需要解决的问题
话题范围：学校日常生活范围
听力材料：
形式：两人对话（学生间，师生间，学生与教工之间）
功能：信息资源
内容：学校日常生活中不可避免的问题，例如，时间安排冲突，无法避免的缺席，找不到资料出处的困难，学生竞选遇到的问题，个人学习或生活经费不足的问题，等等。所谈问题有可能是两个人当中某一个人所有，这时，可能有两种解决方案。所谈问题也有可能是两个人共有，这时，解决方案就只能是一种。无论哪种情况，所谈问题总是与谈话者中的一个或两个人共同相关。