草原

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草原
               溧阳市后六小学        钱冬华 
     一、教学要求： 
     １、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热 情好客。 
     ２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。 
     二、教学重点： 
     通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。 
     三、教具准备： 
     投影片、小黑板 
     四、教学过程： 
       （一）复习导入： 
     １、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文 主要写了什么？ 
     ２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 
       （二）组织自学： 
     按要求自学课文第１小节 
     １、自由轻声读课文。 
     ２、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 
     ３、同桌互相讨论。 
     ４、试着有感情地读读课文。 
       （三）交流点拔： 
     １、挂图。读了课文，草原给你留下了什么印象？ 
     ２、找出句子读一读。 
     ３、打出投影句子。 
     ４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？ 
     ５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简 单说说原因。 
     ６、指名说，体会摹的美和大。 
     ①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。 
     a 、把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。 
     b 、绿毯绣白花是很美？ 
     c 、绿毯为什么会像无边的绿毯？ 
     ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 
     一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。 
     ③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
     a 、把“小丘”比作“中国画”。给人美的享受。
     b 、中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细 
  的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔 淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画？ 
用书上的句子回答。 
     c 、句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直流到天边，与天相接，草原真大真美啊！
     ７、连起来把这些优美生动的句子读一读。 
     ８、评读，该怎么读。 
     过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 
     ９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 
     １０、指名读。 
     １１、既……又……既……又，如果，你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又”连起来说一句话。
     １２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？ 
     运用拟人的手法，也突出了草原的美。
     过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你 留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 
     （四）组织自学： 
     默读课文２─５小节，思考以上问题。 
     （五）交流点拔： 
     １、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
      ２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 

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