七年级语文下册《短文两篇：敬畏生命 热爱生命》教学设计

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                      ①作者是怎样看待生命的?哪些句子最能体现作者对生命的热爱?
                      ②品味下列语句。
                      A． 
                  “我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”(生命是经过数十亿年的时光演化而来的．是自然的哺育，也是自然的杰作．无可比拟。)
                      B．  “生之本质在于死。”(有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另—种形式。)
                      C．  “只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”(因为好好享受丁生活，对死亡就不感到遗憾。)
                      D． “生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。)
                      E..“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长：)
                  第二课时
                      三、回顾课文内容。
                      男、女同学分别集体朗读《短文两篇》。
                      思考：两位作者对待生命的看法有哪些相同之处?最好能找出相关的句子加以说明。你更喜欢哪篇文章，为什么7
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nbsp;            四、比较两篇短文的思想内容。
                      1．讨论相同处。
                      “敬畏生命”和“热爱生命”都有珍重生命的意思。
                     
                  两篇文章都谈到了生命值得珍重的理由。《敬畏生命》认为大自然传递生命的壮举是“惊心动魄”的，生命是“豪华”、“奢侈”的，’因而是可贵的，弥足珍惜。《热爱生命》认为“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”，因而值得“热爱”。
                     
                  对于生命的本质，两篇文章的观点相近。《敬畏生命》的作者之所以“震撼”于飞絮飘种的情形，是因为她被大自然传递生命的无私、执著、不求回报所感动，由此第一次发现了生命的本质。《热爱生命》的作者也认为“生之本质在于死”，有生有死，生命才得以延续，因此“对随时告别人生，毫不惋惜”。
                    
                     
                  两位作家都表现出积极的生活态度。“敬畏生命”有不敢轻慢的意思，可以推断作者不会随便打发日‘子，游戏人生。《热爱生命》的作者更是积极进取，“靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”。
                      2。比较不同之处。   
                      ①“你更喜欢哪篇，为什么?”这是—个开放性话题，可让学生根据自己的独特感受来谈。讨论中自然会接触到两篇文章的不同处，

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