《时光老人的礼物》

《时光老人的礼物》,标签：中学语文教案,http://www.xuehuiba.com

              

一、课堂，让人文光辉闪耀

            刚上完了《时光老人的礼物》，我让学生按照： 1 、读通课文； 2 、读出节奏； 3 、读出诗意三个环节进行课前的准备。想在课堂上利用 "
            读 " 这样的形式，展开教学。

            师：今天，我们这堂课来 " 赛读 "
            ，难度可以自选，你可以选择第一个难度：读通课文，也可以选择第二个难度：读出节奏；当然更欢迎有自信的同学能挑战自我，选择第三个难度：读出诗意。起评分都一样，一百分。

            生：（个个沉默，头低下，生怕自己被叫到）

            （这样的课堂，是我始料不及的，可课还得往下上，原本的教学计划还得进行下行，怎么办？）

            正在这个时候，王嘉威伸出了并不坚定的手。

            生：老师能不能让我试着读出节奏？

            师：当然行，同学们可听好了，听完之后 , 可得请你们来评价，并给王嘉威打分。

            生：段与段之间没有停顿，太快了。而且字也没有读准，不通顺。我给他打 80 分

            （好不容易有一个同学起来朗读了，这倒好，只来了一个同学评价又不见人影了，真是老牛拖破车 --
            费力。但我想不管怎样，还得将学生的热情激发起来，否则不是等于承认挫败吗？！况且对今后的教学展开也十分不利。）

            师：同学们，刚才王嘉威的朗读基本达到了他自己挑战的 " 难度系数 " ，又因最后一句读错了字，因此我给他打 95
            分。不过他的战胜自己，第一个奋先朗读挑战自我的勇气以及读得那副认真劲，是不是应该加点分呀，所以我决定给他再加 10 分， 105
            分。你们同意吗？（同意）

            师：谁还想评 ?

            生：王嘉威同学虽然有些地方缺乏节奏感，且也有些字念错了，但他读出了诗意，特别是一去 -- 就不再回头。读出了婉惜之情，值得赞赏。

            师 : 你真会赏识人 , 你的赏识是同学进步的基石 .

            （我及时地给这个评价同学以鼓励，想因此激起同学们发言的积极性，同时也想在同学中培育起一种相互赏识，给人鼓励的良好氛围。听到这样的赞誉，同学们纷纷向他投去了鼓劲的目光）

            师：还有谁也想挑战自我的朗读？

            生：（略带腼腆，但不失自信）读诗。

            生：徐志航读得十分投入，做到了心到、口到，十分动听，虽然最后一句，有几个字读错了，但我还是认为他读得非常好。我给他评 100 分。

            生：我给他打 99 分，原本我给他打的是 98 分，听了同学们说出了他那么多的优点，我也觉得我有我的不足，所以再加了 1 分。

            …………

            短短几十分钟的课堂，虽然短暂，也没有预想的精采。但结果却是如此让人庆幸：一堂原本有感情的语文朗读训练课，生成为 -

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            争着去评说，抢着去鼓励，大度地去赏识的 " 人文课 "
            。课堂不再是单纯的朗读指导课，也不单纯是为了读出诗意，它更多地是让学生懂得了倾听，学会了褒扬，内化了大度，沉淀了宽容。课堂，它作为学生生活的一部分，它超越了传道授业解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、对人格思想的提升以及对人文情神的关怀。

            二、课堂，让个性神采飞扬

            " 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 "

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