数学免费教学设计－5、4、3、2加几

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　　教学难点

　　能正确迅速地口算．

　　教具、学具

　　口算卡片 数字卡片

　　教学过程（www.xuehuiba.com）

　　一、复习准备．

　　1．板演：板演后指名学生说一说想的过程．

　　8＋6＝　　　　7＋6＝

　　6＋8＝　　　　6＋7＝

　　9＋6＝　　　　8＋7＝

　　6＋9＝　　　　7＋8＝

　　2．口算：

　　6＋5＝　　　　7＋4＝　　　　7＋6＝

　　7＋5＝　　　　8＋4＝　　　　8＋6＝

　　8＋5＝　　　　9＋4＝　　　　9＋6＝

　　9＋5＝　　　　9＋3＝　　　　9＋8＝

　　8＋3＝　　　　9＋2＝　　　　9＋7＝

　　二、学习新课．

　　启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法．今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快．

　　1．教学例1：5＋6＝□　 5＋8＝□【演示课件“5、4、3、2加几”】

　　（1）老师板书：5＋6＝□

　　师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？

　　指名说：（学生可能会说出两种方法）

① 用凑十法．

② 用交换加数的方法．

想：6加5等于11，

　　5加6也等于11．

　　（2）师说：你们想出的两种方法都可以．下面我们再看：5＋8怎样想？

　　板书：5＋8＝□

　　学生仍会说出两种方法．

① 用凑十法．

② 用交换加数的方法．

想：8加5等于13，

　　5加8也等于13．

　　（3）两种方法进行比较．

　　师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便．

　　学生回答：第二种方法更快、更简便．

　　师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法．下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？

　　2．教学例2：4＋7＝□　 3＋9＝□【演示课件“5、4、3、2加几”】

　　（1）板书：4＋7＝□

　　师问：这道题，你怎样想？

　　想：7加4等于11，4加7也等于11．

　　师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快．

　　（2）板书：3＋9＝□

　　指名说：你是怎样想的？

　　引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12．

　　（3）小结．

　　刚才我们计算的这四道题，

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都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小．）这就是小数加大数．看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．这样算得又对又快．

　　3．师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想．

　　（1）学生出题，老师板书：

　　5＋7＝　　　　4＋8＝　　　　3＋8＝

　　5＋9＝　　　　4＋9＝　　　　2＋9＝

　　师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？

　　先自己小声说一说：怎样想．

　　（2）小结．

　　这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算．计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样．前面的题是大数加小数，用凑十法计算．5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算．

　　三、巩固反馈．

　　1．对照练习：

　　8＋3＝　　　　　6＋5＝　　　　　8＋4＝

　　3＋8＝　　　　　5＋6＝　　　　　4＋8＝

　　9＋2＝　　　　　7＋5＝　　　　　7＋6＝

　　2＋9＝　　　　　5＋7＝　　　　　6＋7＝

　　7＋4＝　　　　　9＋3＝　　　　　8＋5＝

　　4＋7＝　　　　　3＋9＝　　　　　5＋8＝

　　2．听算：

　　4＋8＝　　　　　3＋8＝　　　　　6＋7＝

　　2＋9＝　　　　　5＋7＝　　　　　8＋9＝

　　4＋7＝　　　　　4＋9＝　　　　　5＋6＝

　　3．学生举数字卡片回答：

　　5＋（　）＝13　　　　　3＋（　）＝12

　　4＋（　）＝12　　　　　4＋（　）＝13

　　5＋（　）＝14　　　　　5＋（　）＝12

　　2＋（　）＝11　　　　　6＋（　）＝14

　　4．看谁算得又对又快．

　　5＋7＝　　　　　10－7＝　　　　　4＋8＝

　　13－3＝　　　　 5＋9＝　　　　　10－9＝

　　2＋9＝　　　　　3＋8＝　　　　　4＋7＝

　　4＋9＝　　　　　3＋9＝　　　　　5＋8＝

　　5．看图列式计算：

　　6．先说得数，再写算式．

　　板书设计

典型例题

　　☆例1．3＋8＝9＋2＝（  ）＋（   ）

　　分析：得数是11的加法算式还有7＋4、6＋5、10＋1……

　　解：答案不唯一．

　　如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）

　　例2．（    ）里最大能填几？

　　    

　　分析：此题是考察学生综合运用知识的能力，要会逆向思维．如 ，先想 ，因为 ，要保证 ，（    ）里的数只能填比5小的数，在比5小的数当中，4最大，所以（    ）里最大能填4．

　　答案：    

　　例3．同学们排成一列做操，小明从前往后数排第4，从后往前数排第9，这一列共有多少名同学？

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