数学教学设计－直线、线段、射线和角

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　   b.汇报。如果给你时间你还能画吗？
　　 c.电脑演示无数条。
　   d.公共端点的认识。

（二）角的认识：
　　1、 观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？
　　自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数。）板书：角
　　2、探索角的秘密。   

         关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！

3、看书110页自学。

（1）              自学，可以说一说、画一画、比一比。

（2）              小组探讨，确定交流内容。

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4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导）

（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。

画角（先自由画，再一生实物投影演示） 说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）
（2）角的各部分名称。
　   　    老师引导

用你刚才画的角，同桌介绍角的各部分名称。
　  （3）角的符号介绍，书写并与小于号比较。你画的角怎么表示？
　　5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。
　　   说说为什么?（注意引导学生运用"概念"去判断）

6、角的大小

    学生先找到规律，则边玩边验证。

活动角介绍。玩活动角
　　  a、个人玩 摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）
　　  b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）
　　  c、验证：
　　    角的大小与两边叉开的大小有关。
　　  d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观察法）
　　多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，注意让学生讨论概括方法。）
　　比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。
　　  e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？
　　小结：角的大小与边的长短无关。
　7、练习四

（1） 判断P121/3
　　a.线段有两个端点，能量出它的长度。………………………（）

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