数学教学设计－方程的意义和解简易方程

数学教学设计－方程的意义和解简易方程,标签：小学数学教案,http://www.xuehuiba.com
      ②方程与等式之间是什么关系？（是方程就一定是等式，但是等式不一定是方程，也就是说方程是等式的一部分。）
      （6）练一练（指名学生判断，并说明理由）教材第106页“做一做”。
      2．学习“解简易方程”。
      （i）理解和掌握方程的解和解方程的含义。设问：①看教材第107页，什么叫做方程的解？什么叫解方程？
      （板书）使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
      例如：X＝80是方程20＋X=100的解；
            X＝78是方程3X＝234的解。
        （板书）求方程的解的过程叫做解方程。
      ②方程的解和解方程有什么联系和区别？
      方程的解是指未知数的值等于多少时能使等式左右两边相等；而解方程是指求出这个未知数的值的过程。因此方程的解是解方程过程中的一部分。它们既有联系，又有区别。
        （2）教学例1：
        解方程X一8＝16
        ①教师指出：我们以前做过一些求未知数X的题目，实际上就是解方程，以前怎么解，现在仍然怎么解，只是在格式要求方面增加了新的内容。
      ②引导学生说出自己的推想过程：题中的未知数X相当于什么数？（被减数）怎么求被减数？（减数十差）
      （板书）解方程X一8＝16
            解：：根据被减数等于减数加差；
                      X=16十8（与原来学过的求X的思路相同）
                &

www.xuehuiba.com

nbsp;     X=24
      检验：把X=24代人原方程
      左边=24一8＝16，右边=16
      左边=右边
      所以X=24是原方程的解。
      总结有关的格式要求：
      ①做题时要先写上“解”字。
      ②各行的等号要对齐，并且不能连等。
      ③方框里的运算根据可以不写。
      ④验算以“检验”的形式出示，有固定的格式。解方程时，除了要求写检验以外，都要口算进行检验，防止走过场。
      指导学生看教材第105一107页。
      三、巩固
      1．教材107页“做一做”。
      2，教材第108页练习二十六第1、2题。
      四、练习
      教材第108页，练习二十六第3～5题。
                      作业辅导
      1．判断题。
    （1）含有未知数的式子叫方程。           （    ）
    （2）方程是等式，所以等式也叫方程。     （    ）
    （3）检验方程的解，应当把求得的解代人原方程。（
    （4）36是方程X÷3=12的解。           （    ）
    2．把下面的各关系式写完整。
    （1）一个加数=（     ）○（      ）
    （2）被减数＝（     ）○（      ）
    （3）减数＝（     ）○（      ）
    （4）一个因数＝（     ）○（      ）
    （5）除数＝（     ）○（      ）
    （6）被除数=（     ）○（      ）
    3．解下列方程。（第一行两小题要写出检验过程）
    10—X＝0.42               4.5X＝27                X十5.8=16.4
    X÷28=76                   2÷X＝0.5               X—8.75=4.65
板书设计：
     &nbs

www.xuehuiba.com

p;                 解简易方程
        例１　解方程Ｘ－８＝１６
　　
　　检验：

上一页  [1] [2]