第七册教学设计

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　　(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)

　　(2)总结整万数的写法

　　①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？

　　(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)

　　②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．

　　请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：

　　第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：

　　第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点．(个级都是四个“0”)

　　第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？

　　(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数．)

　　如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？

　　(再在7、70、708的后面添4个0)

　　第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次．

　　③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？

　　(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．

　　(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)

　　(3)反馈训练：练习二第2题．

　　2．教学含有两级数的写法．

　　(1)出示例4：写出下面各数

　　十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

　　①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？

　　②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？

　　引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．

　　教师板书：先写万级，再写个级．

　　③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数．

　　④指名同学边板演边讲述自己写数过程．

　　(2)总结含有两级数的写法

　　①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？

　　引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．

　　②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？

　　通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．

　　教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．

　　③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．

　　教师在板书中加虚线框．

　　(3)反馈训练：7页做一做

　　三、巩固发展

　　1．填空：

　　(1)一个数的最高位是万位，它是()位数．

　　一个数最高位是十万位，它是()位数．

　　(2)一个8位数，最高位是()位．

　　一个6位数，最高位是()位．

　　(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写()．

　　2．练习二第3题．

　　3．练习二的第4题．

　　让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数．教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情．

　　4．练习二第5题．

　　四、全课小结

　　通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？

　　(学生总结亿以内数的写法)

　　五、布置作业：练习二第6题．

　　六、板书设计

　　亿以内数的写法

　　例3：写出下面各数： 例4：写出下面各数：

　　七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345

　　七十万写作：700000三十二万零六百写作：320600

　　比较数的大小近似数

　　教学内容：教材10－11页例5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题．

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．使学生学会比较亿以内数大小的方法．

　　2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单

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位的数．

　　3．使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数．

　　(二)能力训练点

　　1．培养学生通过观察、比较的方法，发现问题．

　　2．培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力．

　　(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯．

　　教学重点：亿以内数比较大小的方法．

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