A presentation on your favorite pet课程设计
[评价：以往遇到英文写作课，学生们总是非常紧张而且缺乏自信，总是把写作文看作是很困难的事情。上课一开始就直接进行这个热身活动，对写作这件事避而不提，目的就是要消除学生的紧张感。而且这一活动形式比较新颖，也很符合这一年龄段学生的心理，所以一下子就能把他们的大脑和感观系统充分调动起来，为接下来课程的开展做了良好的准备。]
讨论并记录(Discussion & Recording)
(1)请学生把书翻到page101，并拿出前一天的作业。
(2)看着课文和回家作业第一项，大家一起来讨论“描述宠物需要陈述那几个方面”。
告诉学生他们可以用比较抽象的单词（如：Color, size），也可以用具体的句子来描述（如：When does the pet sleep?）。
教师及时把学生说到的各个方面记录在多媒体课件中，利用显示屏呈现给大家。（多媒体）
(3)信息收集完毕后，教师及时引导学生理解一些比较抽象的词，
如：size，可以启发学生用一些具体的词汇对其进行表达，small,big,large,36…
这时可以利用多媒体课件中呈现的图片帮助学生理解记忆。（多媒体）
(4)请学生把书本翻到page101和回家作业第三项，根据他们确定所写的宠物的特征、习性填写书本page101A中的1和3；而A2则需他们根据自己宠物的个性为它挑选最适合的形容词（告诉他们可以根据实际情况自己添加所需要的词）。
A1中要提醒学生注意fur和feathers这两个容易混淆的词，教师可利用课件中提供的图片帮助学生加深理解。（多媒体）
鼓励学生不要局限于书本给出的几个方面，他们应该扩大信息范围，将所有他们觉得有趣或有用的信息都包括进来。
[评价：这一个活动设计主要是针对前一天的回家作业而设计的，其主要目的是提高学生信息收集和整理的能力。通过共同探讨的方式，既让学生享有自主学习的权利，又让他们在讨论中拿自己作业来对比，从而发现自己那些方面已经考虑到了，而忽略了哪些信息。这一活动有利于学生提高独立思考、完成作业的能力。]
几个谜语(Some riddles）
(1)把印有有关动物的英语谜语（每人一条）发给学生们（给出谜语中所出现的生词及其中文解释），准备三至四个不同的谜语，使得每个同学拿到的谜语尽量和周围同学的不一样。
(2)通过多媒体课件把这几个谜语依次呈现，让拿到相应谜语的同学们猜这究竟是哪种动物（多媒体）
(3)谜底都揭晓以后，抛出问题
“为什么这么简短的几句话就能让我们知道所描述的是何种动物？”（多媒体）
“和书上page101B相比，谜语省略了那些内容？”（多媒体）
让学生自由说出他们的观点，通过他们自己的探讨让他们认识到他们所列举的有关自己宠
www.xuehuiba.com物的信息中哪些是最重要、关键的；哪些是锦上添花，使文章生动有个性的；而哪些又是多余累赘、需要筛减的。
(4).让他们在写作时注意不同信息之间顺序、详略的安排。让学生根据各自的写作思路重新整理安排自己宠物的信息，为写作做准备。
[评价：这一活动设计看似多余，其实却十分重要。学生在经过了第一第二两个活动以后，心理从最初的兴奋慢慢又开始紧张。此时学生手头虽然有了比较充实的信息来源，但如果这时就让他们尝试写作，其结果将是：面对大量的信息，绝大部分学生都会感到不知所措。所以这里设计了这样一个猜谜环节，第一是为了再一次调节学生的心理，更主要的是让学生从信息收集（感性认识）转变到对眼前的信息进行补充、筛减和整理安排（理性思维）。对信息进行这样的处理过后，学生对写作也有了更多的信心，甚至已经跃跃欲试了。]