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写作(Writing)

让学生利用已经收集整理的信息进行写作。

对于一些有困难的学生，告诉他们可以适当模仿书本上文章的句式。教师要特别注意，告诉学生他们可以在自己的文章中运用page90诗歌中的一些描写，但要告诉他们在使用这些描写时要用完整的句子。教师可以利用这个机会告诉学生，这是诗歌和散文的一个重要区别。

在学生写作时，教师在教室里走动，给学生提供建议，鼓励学生充分利用“Useful expressions”来帮助他们写出句子。（多媒体）评价：这一活动的主体是学生。在经过了前几步翔实的准备之后，大部分学生已经能够很顺利的开展他们的写作了。这时教师主要是起到指导、点拨和答疑的作用。教师要让学生充分享有创作的自由，不要过多干涉学生对文章的选材和组织，以表扬鼓励为主，培养学生的自觉性和自信心，消除学生在学习上的依赖感。

回家作业(Homework)

课堂上所写的文章只是草稿，请学生们课后完成、修改并誊写所写的文章。不允许把课上所写的第一稿当作定稿就交上来。学生应当修改草稿然后编辑自己的作品，以使它读起来更生动有趣。

[评价：这一步既是对整堂课的总结，又是教学的延伸。除了是对英语知识学习的巩固之外，还避免了学生养成虎头蛇尾的坏习惯。而且编辑作品也是学生感兴趣的事情，有条件的话可以将编辑好的作品都展示出来，让学生互相学习交流。]

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