血管和心脏1

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    2.毛细血管的血流速度如何?
    3.血液流动的方向性如何?
    注重:保持小鱼鳃部的湿润;使尾鳍平贴在培养皿上;保持载物台与镜头的清洁。
    反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析:血液的营养在哪里最适于交给组织细胞,为什么?
    学生回答:
    在毛细血管处,因为毛细血管壁极薄,管内血液流动速度最慢,而且全身除了表皮外,各处细胞的四周都有毛细血管的分布。
    教师补充:
    毛细血管有这些特点,所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。
    反馈:老师出示投影片,让学生将三种血管进行比较:
    血管名称
    动脉
    静脉
    毛细血管
    概念
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sp; 分布
    管壁特点
    管腔大小
    血流速度
    教学设计示例
    第二课时 心脏
    复习提问:1、人体内血管有哪几种? 2、如何在血流方向上区分动脉和静脉?
    引入:血液要能在血管中流动还需要动力,其动力来自什么?
    学生回答:来自心脏的搏动。
    板书:二、心脏
    对于心脏,我们并不生疏 ,那么它位于人体的什么部位?
    教师出示挂图(或看彩图一),让学生说出心脏的位置与外形大小,并在自身胸部摸到心脏的位置,感受到心跳。请一位学生用语言说明。
    1、 位置:胸腔中部偏左下方,两肺之间。
    2、 外形大小:形似桃,与各人拳头大小相似。
    3、 功能:血液流动的动力。
    过渡:心脏是血液循环的动力器官,它昼夜不停地收缩和舒张,推动血液在血管里循环流动,那么,心脏的结构是如何适应这种生理功能的?
    4、 心脏的结构
    让学生观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型:
    (有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验,让学生结合书及彩图来观察实物,并对照心脏的立体模型观察,搞清楚心脏的结构。)
    方法步骤:
    一、 观察心脏的外形:
    1. 辨别心脏的前后(正反面),确定心底和心尖的方向。
    (心底朝向右后方,心尖朝向左前下方。)
    2. 识别房室沟和室间沟:
    (近心底处有一环形沟——房室沟,此沟为心脏外面心房与心室的分界。
    心尖的右边有一沟叫室间沟。它是左右心室的分界。)
    3.把心脏的正面朝上放好(室间沟自右往左);辨别心脏的上下左右。
    4.捏一捏室间沟两侧的软硬,比较上下心壁的厚薄
    (左侧比右侧硬,因为左侧肌肉发达,上比下厚)
    5.结合挂图观察上、下腔静脉、肺静脉、主动脉和肺动脉的位置。
    挂图或模型反馈心脏外形的观察结果
    二、观察心脏的结构(已解剖好)
    (有条件的学校先用录像演示心脏的解剖过程,再指导学生解剖心脏后再观察)
    投影写好观察提纲:
    1.掀开心壁,验证心壁的厚薄,观察四腔:(上为心房,下为心室)
    2. 手指从心房往下伸,观察心房和心室是否相通,再摸两个心房之间及两心室之间是否相通
    3. 将手指从心室往上捅,找到与心室相通的动脉及与心房相通的静脉。
    4.一根红线从左心室的血管穿出来,再拿一根蓝线从右心室的血管穿出来,把心脏正面朝上放好。
    反馈:(有条件的学校可让学生上讲台利用实物投影仪汇报对心脏结构的观察结果)
    教师提问:心脏的四腔是如何相通的?
    学生回答:左右不通,而是上面的心房与下面的心室相通。
    教师提问:与心房、心室相连的血管都是哪种血管?
    学生回答:与心房相连的是静脉,与心室相连的是动脉。
    教师出示挂图,给学生讲清与心脏四腔相连血管的具体名称,并请学生指出血流的方向。最后老师小结并板书:
    继续引导学生观察心脏的瓣膜:
    观察提纲:
    4. 观察心房和心室之间的房室瓣:从打开的口往里看,找到膜一样的结构,而且被绳拉在一起连在心室壁上。想一想它有什么作用?
    5. 观察动脉瓣:把动脉管提起来,拉开看动脉管基部是否有兜,数一数有几个兜?想一想这些兜有什么作用?
    反馈:学生回答:心脏中心房与心室之间、心室与动脉之间都有一些兜状结构。
    教师指出:在心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣,在心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。
    引导学生探索:这些瓣膜在心脏中起什么作用?
    演示实验:教师用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水,让学生观察水从何处流出来。
    学生汇报观察结果:向上腔静脉、下腔静脉内注水,水都从肺动脉流出来,向肺静脉内注水,水从主动脉内流出来。

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