动物的运动教学设计1

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精品源自高考备战
    一、教学设计思路
    本课依据"面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习"的课程理念,探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位,使课堂成为知识产生和建构的场所,是学生"做中学"的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量,培养学生自主探究、合作学习的习惯。
    二、教材分析
    《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识,揭示动物运动的本质,巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此,通过本节知识的学习,可以达到进一步培养学生关爱生命,追求健康生活方式的目的。
    三、教学目标
    知识目标:
    1.描述动物运动的结构基础。
    2.概述结构和功能的统一性。
    3.概述运动对动物生存的意义。
    能力目标:
    探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
    情感态度与价值观目标:
    培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。
    四、学情分析
    初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解,并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃的时期,探索知识的积极性很高,学习和运用知识的欲望也很强,教师可以充分利用学生的这一心理生理特点,培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度,从而形成正确的生物科学素养。
    五、教学过程
    教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段
    导入新课 播放1.动物运动的录像片;2.雅典奥运会运动员图片 观察、思考。 创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。 
    媒体播放
    观察鸡足(爪子)关节的结构 设疑:如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动,运动情况会怎样?关节的结构又是如何呢?它有哪些适于运动的特点呢? 1.解剖和观察鸡足关节。
    2.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。 1.体现学生的主体地位,调动学生的积极性。
    2.既培养了学生的操作能力,又培养了学生分析问题的能力,实现了由"重结果"向"重过程"的转变。 实验操作
    (强调注意实验安全,避免器械伤手)。
    人体关节 设疑:人体有哪些关节?我们在运动中应注意哪些? 结合实际生活,讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。 学以致用,培养知识的迁移能力,并突出STS的教育。 讨论
    骨骼 关节是骨与骨之间可以活动的连结,骨骼在运动中起支持作用。 
    观察、思考。 
    理解运动系统的结构。 
    图片展示
    骨骼肌的结构 1.设疑:运动中牵拉骨完成运动的结构是什么?
    2.展示骨骼肌结构的动画。 
    观察、思考、讨论。 利用多媒体的优势,激发兴趣,揭示内部的结构。 
    播放动画
    探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。 1.设疑:有了灵活的关节,骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动,然而运动的具体过程又是怎样完成的呢?
    2.制作肘关节的模型,探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。
    3.播放屈肘和伸肘的动画。 1.制作肘关节模型,探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。
    2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。 1.通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。
    2.培养合作学习的精神。
    3.适时发现制作不同关节模型的典型学生,请他们为大家做示范和说明。 模型制作
    播放动画
    教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。
    动物各器官系统协调配合完成运动 设疑:动物只靠运动系统就能完成运动吗?如果不是,还有哪些方面的参与呢? 
    讨论 
    培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。 
    讨论
    动物运动的意义 设疑:动物的运动对动物有哪些意义? 讨论、总结:动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。 培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。 
    分组讨论
    小结 运动系统由骨和骨骼肌组成;关节具有牢固灵活的特点适于运动;骨骼肌在运动中是动力器官。 
    讨论总结:动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。 
    加强知识的迁移和运用。
    讨论
    六、课后反思

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