《走进聪明屋》教学实录

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    9、看了小朋友们的设计，创创鼠非常高兴，它祝贺我们闯关成功！（课件显示成功礼花）
　　四、活动三——走近实验室
    1、创创鼠还有话说。（课件播放）：小朋友们真了不起，有了设想，还要大胆动手实践才行。聪明屋还为你们专门准备了实验室（课件出示“实验室”，教师也随即画图板书）希望你们不怕困难，反复实验，争取早日研制成功，也成为聪明屋的主人！
    2、你们想成为聪明屋的主人吗？不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，一试就知道。赶快行动起来，准备好材料，下节课就到实验室去开发、研制吧！有成功的信心吗？一起说：“我自信，我能行！”
　　盐诚市解放路实验学校  王 霞
　　（二）自由发言
　　听课者：这节课的板书非常新颖，设计成一座房屋的形式，既紧扣主题，又美观适用，富有创意。
　　学生：我们也觉得非常有意思，一下子就被吸引住了。
　　教者：我也是受一幅漫画的启发，才将人的感官画到了“聪明”二字中；板书设计成房屋的形式，主要是与课题相符的缘故。
　　教研员：板书是一节课精华的浓缩。一般语文老师设计板书时比较讲究，王老师在品德与生活课上也这么用心，说明她心中有学生。其实，课前交流、课堂互动、课后谈话、板书设计等环节都是教者对学生进行道德引领的好时机。在本课的课前交流中教者就把“学会观察、学会

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倾听、学会动脑、大胆发言”等具体行为要求巧妙地揭示给学生。有亲切自然的话语和妙趣横生的简笔画的引领，孩子们当然乐意接受并努力去做了。
　　家长：当今社会，知识更新非常快，如果仅靠接受的形式去占有知识肯定不够。我们也知道培养孩子创造能力的重要性，但不知从何下手？
　　听课者：也就是说怎样利用品德与生活教材引导学生动脑筋、有创意地生活呢？
　　教者：兴趣是最好的老师。因此我在设计《走进聪明屋》这课时，首先从激发学生学习兴趣上下功夫。我将全课设计成旅游的形式，由活泼可爱的创创鼠当导游，带领孩子们去参观“名人屋”，去闯“想象厅”，孩子们乐意跟从；接着用一段段生动有趣的动画故事，在孩子们面前创设一些问题情境，引发儿童创新的欲望；然后再用孩子们身边的小发明家的真实事例，引导他们做生活的有心人，努力发现生活用品的不足，并动手动脑去改进它，从而达到引导学生动脑筋、有创意生活的目标。
　　教研员：这节课上，学生学得生动活泼、兴趣昂然，他们的主体性得到了充分发挥，课堂实效显而易见。我们教师以后再设计其他课例时，可从中得到一些启示：
    1、创设情境，激发创造欲望。“好奇心强，喜欢提问”是低龄学生的天性，广大教师如果能抓住这一契机，结合品德与生活教材，创设一些问题情境，就能引发儿童创新的欲望。《走进聪明屋》这一案例中，当课件播放康康熊拖走太阳的生动画面时，孩子们立即投入到老师创设的问题情境之中，强烈的社会责任感驱使他们一定要设法挽救人类，智慧的火花一下子都迸发了出来，什么“克隆太阳”、“移居外星球”等奇点妙招也就应运而生。
   2、树立榜样，给予创新方法引导。从本案例设置的小学生发明蚊香器的教学环节中，可见教者的设计意图旨在揭示“科学无处不在”的道理；又从使用者不断地对蚊香器进行可以看出，创新来源于生活，只要我们在日常生活中发现什么东西不好用就要想办法去改进它，使它更好地为我们的生活服务，从而教给孩子动脑、动手解决生活问题的方法。
   3、表扬鼓励，享受创意生活的乐趣。品德与生活课程评价的主要目的就是激励每个儿童的发展。案例中，王老师时时不忘用一颗欣赏的心去善待孩子们的每一个活动，尤其是在“奇思妙想”环节，没有因孩子幼稚的想法而不屑一顾，相反，还鼓励学生：“你们的设想都很有价值，有的已结出硕果，有三位同学的设想已引起科学家们的重视。”这使孩子们在充分享受创意生活的快乐的同时，激励自己也要搞出发明创造，那些“冷暖自控魔衣”、“会飞的汽车”、“可移动的房屋”、“会爬楼梯的轮椅”等表达学生美好生活意愿的设想也就自然流露了。
　　听课者：那么，品德与生活的设计如何关注教学目标的达成？
　　教研员：新的课堂教学理念强调三维教学目标的达成。因此，设计品德与生活的课堂教学时，主要是考虑教学目标的达成。案例中，王老师为了实现“使学生产生热爱自然、热爱科学，动脑动手解决生活问题的积极态度”这一教学目标，特意设计了孩子们喜闻乐见的“故事会”环节，让大家在生动有趣的动画故事中，领会到牛顿的发明创意都来源于他对周围事物的好奇，随即也产生强烈的发现欲望。然后再创设“奇思妙想”环节，给孩子们提供一个大胆表达想象的空间。在孩子们大胆提出生活中的诸多不足及改进设想的过程中，王老师一方面肯定孩子们设想都很有价值，另一方面又适时地、巧妙地给予一些修改建议。这样，不仅使孩子们稚嫩的创造欲得到了保护，而且让他们充分感受到有创意地生活十分有趣，那么遇事勤动脑、动口、动手的习惯怎么会养不成呢？

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