《玻璃和陶瓷》教学案例

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                  （评：“教师不要把上下下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往
                  不是一节课所能完成的”，这是标准中所提到的教师要“树立开放的教学观念”。学生课后搜
                  集资料，延续对本课的学习，采用“信息发布会”的形式为学生提供表现的舞台，科学课和晨会课相结合（大课和小课相结合），又为以后的科学教学提供了一种有效地尝试。）

                  教学片断赏析：
                  （学生观察比较玻璃与陶瓷的相似之处后交流）
                  师：玻璃和陶瓷有什么相似之处呢？
                  生：它们都很硬，掉在地上都容易碎。
                  生：它们都可以用来制作容器。
                  生：用手摸上去表面都很光滑。
                  生：它们不像铁那样会生锈。
                  生：埋在土里也不会烂掉。
                  师：那它们又有什么不同之处呢？
                  生：一般的玻璃是透明的，而陶瓷是不透明的。
                  生：玻璃碎了有锋芒，容易伤手，陶瓷碎了不容易伤手。
                  生：用笔敲在玻璃与陶瓷上面，响声不同。瓷器清脆一些，而玻璃与陶瓷沉闷一些。
                  生：我用放大镜看过，陶瓷断开的地方里有一个个的小颗粒，面玻璃没有。
                  ……
                  （评：只要把学习的主动权交给学生，真正地让他们去自主发现，他们将会发现许多有价值地的东西，他们在发现的过程中经历观察——比较——分析——综合——交流的过程，并选择自己擅长的方式去表达自己的发现过程及其成果，这就是探究式学习。教师所要做的就是相信学生，给他们提供发现的材料、场所及其它一些精神上的支持与帮助，与他们合作，学会倾听，学会理解。）

《玻璃和陶瓷》教学案

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