2017学年度第二学期学校工作计划范文

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    3、不断提升教师的学历水平,加快教师的专业发展。引导广大教师树立终身学习的理念,继续抓实抓好“继续教育”工作。鼓励和督促教师的学历达标和各种业务培训,加快提升我校高一层次学历比例。增强自我学习意识,并不断提高自身的创新能力和实践能力,努力提升新课程背景下教师的专业品质,加快教师的专业发展。
    继续抓好青年教师的培训和培养工作,通过理论先导、名师指导、科研兴师等策略的实施,使其专业素养、业务水平、科研能力得到全方位提高,让更多的区级、校级青年骨干教师脱颖而出。继续鼓励教师参加高层次学习培训,支持教师参加教育硕士班学习,并督促其出色完成学业。要鼓励青年教师参加各级各类基本功竞赛、评课选优等活动,创设锻炼机会和平台,努力促使青年教师业务水平和能力迅速提高,进一步增强团队协作精神,增强意志力,提高凝聚力,打破习惯思维,努力实现创新。要按照苏州市“三项规定”要求,进一步深化教学“六认真”工作。
    4、坚持“走出去与请进来”相结合,聘请专家、学者、教授来校作专题报告、讲座,并努力加快我校区级以上学术及学科带头人的培养工作,不断发挥其示范辐射作用。
    (四)深化教育改革,努力促进学生全面发展。
    1、坚持德育为首,构建和谐德育。
    (1)抓班主任队伍建设。
    ①要重视班主任的教育理论学习。繁杂的班集体就是一个小社会,对它的管理要求班主任具备较高的管理能力、理论水平,并能将理论和实践有效结合。学习什么?学习党和国家的教育方针政策,学习古今中外教育教学理论,多写班主任工作手记,以使班级工作的目标和计划有更明确的方向。
    ②要重视对班主任的目标激励。
    根据学生不同年级、不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标,并分阶段总结、评估。使每个班主任意识到自己身上的重担,增强其进取心和事业心。
    ③要以老带新,以老促新,重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。
    继续开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训,建立健全正副班主任、班主任资格聘任制。要求刚参加工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任,充分发挥有经验的老班主任的“传帮带

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”作用,以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任,用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任 ,促使老少共进。政教处与教务处对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评,从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任,大胆地给他们指路子、压担子,重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制,不称职的解聘。
    ④要定期召开班主任经验交流会,树典型、立标兵,使班主任学有榜样,干有方向。
    继续做好班主任培训工作,请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。政教处要做好班主任的评优考核工作,可以在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。
 

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;   ⑤要建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩、廉”进行考核,完善一年一度的评选制度。本年度要评选出校级“优秀班主任”。
    (2)要树立全员育人思想,调动全体任课教师一起参与学生管理。
    要让全体教师认识到教书的根本目的是培育全面发展的人才,必须树立自身德育责任的理念,以授课为切入点,培育学生全面成长。以科学的管理水平和健全的制度通过育人的各个关键环节感染学生,要让学生在优越的管理环境中体会到学校积极向上的文化内涵;全体教职工要树立为学生服务的理念,增强服务工作的感染力;继续推行自尊、自强、自律教育,高度重视学生自我管理作用的发挥,增强学生干部工作的感染力。
    (3)加强家长学校的建设,增强教育合力。
    加强家长委员会职能,充分利用“家校路路通”的现代化手段,加强家校联系,采用多种形式的家访,提高家访效益,定期召开家长会,指导研讨家庭教育艺术。
    德育教育的面很广,渗透的方位很多,所以要坚持以学校教育为主体,以社会教育为依托,以家庭教育为基础,积极构建“三教合一”的教育模式。
    2、构建和谐的课堂教学,推进课程质量提升,实现教学质量和效益的最优化。
    面向学生主体,抓中间,促两头。我校的实际是生源较差,学生的基础参差不齐。为了稳定学生队伍,有序教学,全面提高广大学生的学习质量,培养学生良好的素质和学习习惯,形成文明勤学务实奋进的校园氛围。从教这一方面,学校主要从以下八项抓起:
    (1)加强对备课组、教研组的领导,强化研究过程管理。
    各备课组要认真制定本组的各项计划,在提高集体备课的实效,积极发挥群体优势上做文章。各备课组要采用主讲制的集体备课方式,年级备课组提前一周在规定的教研时间内,由事前安排好的主备人进行说课,成员进行补充、讨论,备课组长记录,最后再把记录稿交给主备人,进行教案修改,同时倡导“多种方案的备课”和“专题性备课”,还要求针对某个教学环节进行研究性备课,将个体的备课与集体的备课、教研相结合,将课前的设计与课后的反思、重建相结合。
    教研组活动在做到“四落实”(时间、地点、人员、内容)的基础上,每个教研组要确立本组课堂教学研究的课题,在提高课堂效率,提高“优课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体,针对我校学困生多的特点,把补差工作落到实处,使每位学生都能得到提高和发展。各教研组、备课组要定期组织组内听课(每学期教师听课10节,教研组长听课20节,学校中层听课30到40节,分管教学领导听课至少40节),要求教研组长以上的领导听课后,在听取上课教师说课的基础上,给予明确的评价意见,加强教法和学法的研究,定期进行交流,切实提高课堂45分钟的效率,提高课堂教学质量。

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