学期开学工作会议上的演讲

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　　⑷教师成长与学校发展间的目标一致关系  我们鼓励教师脱颖而出，我们期望多出人才，快出人才，优秀教师资源是学校最为宝贵的财富，学校的发展离不开优秀教师的支撑，教育教学质量的提高离不开优秀教师的脚踏实地的拚搏。因此，从某种意义上来讲，名校要靠名师来造就，作为学校来讲学校的发展与优秀教师成长在目标上是一致的。教师的个人奋斗主观上是为了自己的成名成家，甚至是名利双收，而客观上却提升了学校地位、社会声誉和社会价值，是学校求之不得的事。正是有了魏书生，我们才认识了盘锦市实验中学，正如我写的《家乡的教育》一文中“不是因为八卦泉才有了曹庙的名人，而是因为曹庙出了许多名人，才有了八卦泉”所讲的一样。我们热切地盼望我们多出一些名家，我曾经说过，为什么一些优秀教师会外流，就是因为待遇问题，如果我不是特级教师，我不是省“教坛新星”，我一定会设立专项基金，来专门奖励特级教师、省教坛新星，我们的“四个三”工程所要突出的效果就在这里。我们学校的年青教师居多，虽然我们成长氛围还不是太浓，气候不是太正，但学校的重视程度是少有的，从鼓励教师继续教育和参加各种培训，并在全县第一个解决经费问题，平时创造一个又一个平台，包括与杂志社合作，重视与支持教师参加各种评选，又拿出巨资与安师大合作，但似乎并没有真正让广大青年教师动起来，许多教师更关注的是吃、喝、玩、舞，甚至赌，特别是令人不可思议是有的年青教师已经成为赌神，逢赌必到，有的人还把我教育年青教师要多一些积淀，当作笑话来讲。我们热切地希望我们的青年教师能尽快成长起来，真正把青年教师“136”工程落在实处，多读读书，多动动手，常动笔写写，多在备课上花一些功夫，多给学生一些时间，先从赢得学生、赢得家长与社会开始，尽快成熟起来。我想信，经过努力，霍邱二中一定会诞生更多的教育硕士，更多的特级教师，更多的教坛新星。
　　⑸校外兼课与学校本职间的工作辩证关系  虽然我们的教师已经成为人们最羡慕的职业之一，工资表加工资表外的收入令不少人心动，但我们也应该实事求是地看到，不少教师的三口之家也只能靠我们的教师一人维持，生活并不宽裕。因此，过去我们长期默认少数教师在不影响学校工作质量和数量的情况下在校外兼课，这也是人知常情之事，靠劳动挣得一点额外收入，改善一下生活条件无可厚非，甚至我还有我的观点，在别人的地里搞试验，锻炼与速成我们的队伍，我们何乐而不为呢？但我们看到，近两年来，特别是去年秋学期以来，出现了我们最不能容忍的一些情况：一些教师不愿更多地承担学校本职工作，对学校分配的工作不能认真完成，把过多的精力与时间用在了校外，不能正常参加学校教育教学常规活动，一方面我们聘用了20余位教师来本校兼课，另一方面，我们的许多教师其中不少是骨干教师在校外兼课，甚至少数人校外兼课比校内多，造成了优秀教师资源的极大浪费。用我们家乡话来说，家活懒，外活勤，用我现在的观点来说，是种了人家的田，而荒了自家地。这种情况兄弟学校也有，但都没有我校这么严重，用王局长的话说“已经失控”，不是我们没有能力控制，不是我们不想控制，而是我们不愿伤了感情。从育人角度来讲，教育是没有界限的，既然大家在校外兼课了，就应该担负起你所承担的责任，也是在为霍邱二中树立形象，但你不能以降低本职工作质量，甚至以牺牲学校利益为代价，也就是讲你要种好人家的田，也要辛好自家地。但我们一直不明白，学校的本职工作也是工作，我们的学生也是学生，为什么我们的一些教师就是不能摆好这方面的关系呢？当然，也有不少教师很好地兼顾了学校工作与校外兼课，既保证学校的教学质量，又在外维护了学校的形象。我这里要对那些在校外兼课的教师忠告几句，这次评优你们中的一些人一定会受到严厉的处罚，同时，从今年下学期开始，如果谁还在校外兼课的话，学校就不再安排课了！
　　最后，我再来谈谈评价好教师的标准。我们知道，传统的观点认为，教师的工作责任心、工作态度、工作水平是衡量一个教师业务能力的最重要的三个关键元素，而现在评价机制不健全的情况下，对业务能力的理解出现了偏差，往往欠公正与全面。社会与家长，包括学校往往都会用这样的话去评价“好”教师：兢兢业业，任劳任怨，与学生斯守在一起……；学生却这样去评价“好”老师：听他的课的过瘾，和谒可亲……。而我却一直这么认为，一个“好”教师，从狭义上讲，工作责任心、工作态度要占70%，工作水平只占30%，虽然随着新课程的推进，工作水平所占的比重会有大幅度提高，但我们再有本事，工作态度马虎，工作责任心差，也是很难教出好学生的，至少所教的学生在人格上也是不健全的。联合国教科文卫组织最新给出的“好”教师的标准是这样的：⑴有较强的敬业精神，教学能超越课堂，扩展到学校和社会；⑵热爱学生，能创造互惠的情感，向学生传递温暖；⑶掌握丰富多样的教学方法，有教学方法模式库，有得体的教学方法，知道教什么？怎样教？⑷允许学生对学习过程负责，能唤起并保持学生的好奇心；⑸善于与他人合作；⑹学会对教学的反思。总之，有了一批优秀的教师队伍，就不愁有好的教学质量，更不用担心没有高质量的生源。
　　一句教育名言这样去比喻教师的工作，也叫教师“火柴”论，教师是一根火柴，划一根火柴，闪亮一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴去点燃一堆火，却可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，甚至无数倍的热量。这句名言实际上把教师的地位与作用比喻的淋漓尽致，也是对教师“蜡烛”论的否定，教师不仅仅是燃烧了自己，照亮别人，而是不仅要把自己燃烧起来，发出光亮，也要让学生燃烧起来，也要发出光亮，绝不仅仅是照亮他们。我衷心地祝愿我们的教师每个人都能成为能划得着的火柴，成为能点亮学生心灵的火柴，愿我们的学校早日腾飞，愿更多的学生在我们的感召之下，荡起修身养性和修业治学的双浆，驶向更加美好的远方！

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