探索教育管理科学化之路

探索教育管理科学化之路,标签：学校管理制度范文,http://www.xuehuiba.com

　　在学生学习的规范化制度方面我们主要进行了学习过程的规范化和学习环节的规范化。经过认真研究我们把学习过程规范为六个环节：即在传统的预习、听讲、复习、作业之外，增加了阶段复习和阶段总结两个环节。前四个环节的根据是认知心理过程的领会、巩固、应用三个阶段。阶段复习的提出则是现代科学文化知识学习的要求。现代科学文化知识的特点是系统化和网络化，阶段复习则是实现知识学习系统化、网络化的必要手段，也是知识巩固和应用的进一步深化。阶段总结是学生学习上自我优化的手段，通过总结不断改进学习方法，提高学习能力，积累优良的学习品质和习惯；阶段总结又是学生的自我评价，通过阶段总结可使学生学会自我评价、自我激励，达到自我完善。这是学生自我促进自我提高的好方式。

　　另外，我们把每个学习环节都做了规范化的规定。在《学习程序规范》中六个环节都提出了目的、任务、作法和要求，即完成每个环节的任务应该做什么，怎么做，把学生的学习引向科学化的道路。

三、健全检查、评价、激励机制

实行效率管理

　　管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键。要提高管理的有效性必须健全检查、评价、激励互相联系的三个环节。

　　1．检查

　　管理有效的条件是学校的计划、决定、要求被认真地贯彻执行也就是能够落实，不能落实就只能是一纸空文。促进落实的重要办法之一就是检查。这是因为检查有督促、反馈及指导的功能，所以检查是推动落实的重要手段。经过几年努力，我校建立了一系列的检查制度，学期初有各种计划的检查和讲评，每月有月进度月计划的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有计划完成情况和质量成果的总结检查。从教学过程讲，有集体备课、教案、课堂教学、作业、辅导各教学环节的检查，为了保证检 查的真实和全面，我们采取活动报表，收查作业、教案，听取汇报和听课、参加教学活动等各种形式。检查工作分层次进行，日常检查由职能部门负责，集中检查由校长直接主持。在我们的检查环节中又突出了其中的全面工作检查和期末的成果验收。

　　我们之所以特别重视期中的检查是因为：期中在时间上承前启后，总结了前半学期的工作，指导推动了后半学期的工作，对全学期工作的开展起着巨大的作用。为了使期中检查取得实效，我们采取了以下措施；一是由校长主持；主管校长；主任参加，组成有权威性的工作班子；二是集中时间集中精力，一周之内全力以赴；三是制定工 工作程序，各方做好准备，保证检查工作按期完成。检查工作分三段进行，第一阶段是工作检查。检查的内容是校计划、教研组计划的执行情况，教学工作的开展状况，教学各方面各环节的质量评估。检查通过六种形式进行：一是校长、主任共同听取教研组长、年级组长半学期工作汇报和下半学期工作安排；二是由学校领导在各年级分别召开学生评教会，听取教育对象对教师教学的反映，三是进行问卷调查，广泛了解学生对各教学环节效果的反馈；四是进行教案和作业检查；五是对各年级各学科期中 考试质量进行分析；六是对半学期的各种教学统计资料进行综合统计，了解各种教学活动开展情况。第二阶段是综合分析评价。既把第一阶段检查得来的各方面情况汇总，进行纵向和横向的比较分析，对教学各方面的工作作出评估。它包括教研组工作，年级、班级的教学状况，各科教师的教学态度和效果、学校教学工作总的进展状况和存在问题。第三阶段是总结调整。它有三部分内容，一是召开期中总结会，全面总结评价上半学期的教学工作，肯定成绩，进行表扬，传播先进教学思想，先进经验和各级成果；分析普遍性的问题，统一思想提高认识；部署下半学期的工作。二是抓住好的 典型，推广先进经验，以点带面，推动工作。三是个别教育，进行指导。对教学问题多质量差的教师领导分工教育帮助促进提高；对工作落后的教研组和年级集中研究，帮助解决。

　　2．评价

　　评价是衡量效果促进工作质量提高的有力手段。正确的评价对任何工作都是不可少的，对学校工作更是如此。评价又是检查和奖励的中间环节。有了评价，检查才有方向有标准，才能更好发挥督促和导向作用；有了评价，奖励才有依据，才能更好地发挥激励作用。所以我们十分重视评价工作。

　　怎样做好评价工作呢？我们的做法是：

　　第一，制定符合实际的评价标准。我们在评价标准制定上贯彻了三个思想：一是一定要从本校的实际情况出发，讲究科学但不拘泥于本本，借鉴别人但要立足自己；二是多层次、多规格、多种形式。教学从内容上看有多个方面，从过程上看有多个环节和阶段，都需要评价，但不能每个项目每个环节都有形式完整的一套评价标准，所以，评价标准要多层次、多规格、多种形式。教学工作的主要方面、基本环节我们都有较完备的评价标准，其它不一定每项都搞一个评价标准，因为各项工作提出的要求就是评价依据。另外，评价标准也可以和工作条例、岗位职责结合起来，不一定单独另搞。我们学校，除了课堂教学和教学论文两项冠以“评价标准”之外，其它均和别的内容结合在一起；三是宜粗不宜细，宜简不宜繁。只有这样才易于掌握，便于应用。

　　第二，评价教学各方面工作质量、数量兼顾。因为质和量辨证地统一在一起，只重质或只重量都是片面性，都不利于工作的推进和提高。我们学校不管是评价某个教学集体，某个教师或某项工作某个环节，既要看你定的数量完成了没有，又要看质量、效果如何。　　

第三，形成性评价和终结性评价并重。过程形成结果，不重视过程环节的评价就不能产生好的结果；而结果又往往是过程效益的集中体现。所以在评价上既要重视环节的评价，又要重视结果的评价。我们在评价教学时，既重视期中期末考试成绩，又重视各教学环节完成的情况。并特别加强了对教学环节的管理和评价。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页