探索教育管理科学化之路

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　　第六，领导深入实际，广交朋友。深入实际就是深入课堂、深入教研组、深入年级组；广交朋友就是多交几个知心朋友，这样会看到实际情况，听到肺腑之言，对教学管理大有好处。

　　(2)开展全方位的多种形式的教科研活动。我们认为学校不同于科研单位，开展教科研活动必须有自己的特点，归纳我校几年来的教科研应说具有三个特点。

　　第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务。总结我们的经验教训就是一句话，为教学服务是学校科研的生命线，离开了它，不仅不能取得成果，也不会发挥作用。几年来正是把握了这个指导思想使教科研在我校发挥较大的作用。根据学校进行思想教育，人口教育、环保教育的需要，我们组织人力进行专门研究，取得了积极的成果。人口教育和环保 教育的成绩在全国获奖，环保教育并参加香港联展，课堂思想教育也在市介绍经验。根据教研组管理和学生学习管理的需要，我们又集中研究了教研组工作的内容，开展工作的方式，数量质量的要求，评价和奖励，制定出了《教研组评优条例》；研究了学生学习环节的划分，环节的目的，任务、要求，以及教师如何指导，制定了《学生学习程序规范》《贯彻<程序规范>对教师的要求》。对推动教和学的发展都起到了积极作用。

　　第二，破除迷信，多种形式全方位开展科研。从前一讲科研就觉得神密，高不可攀，因而望之却步，其实科研就是研究探索。只不过讲究科学理论、科学程序和方法而已。在 教学第一线正是进行科学研究科学实验的最好场所。学校搞科研不能拘泥于科研人员的套路，应从自己的实际出发，创造学校的研究方式，我校的科研工作采取了以下几种方式：

　　①专题研究。教研组根据教学需要提出课题，学校审批，一人或几人承担课题，全组参加，以课堂实践为基础，和研究课相结合，反复研讨，定期拿出成果。物理组的《物理课复习系列》和语文组的《语文课中的德育渗透》就是用这种方式完成的。

　　②师生结合成立科学实验小组。我校的环保实验小组就是由一位地理教师和几位同学 组成，他们经过两年多的观察实验分析，完成了学校污染的研究，论文获全国一等奖。

　　③志趣相同的老师结成研究小组。我校几位语文老师和其它单位同志一起对修辞格进行深入研究，完成了《修辞格大辞典》，获得了国内外语文界的好评。

　　④集中全校力量进行全局性的重大项目研究。我校以《探索提高教学水平的有效途径》为课题的整体改革，和以教会学生学习为目的《学科学法指导》研究，都是在校长主持下动员全校力量进行的。前者的研究成果报告在全国整体改革研讨会上反应热烈，得到高度 评价，获得优秀奖；后者的成果在北京市学习科学研讨会上作为学术成果进行讲学，引起与会专家和同行的重视。

　　第三，寻求专业科研机构的指导，和科研人员相结合，这是我校科研工作的第三个特点。学校搞科研优势是有丰富的教学经验和直接实践，其困难是缺乏理论和科研专门知识，和科研部门相结合正可弥补这个不足，使我们的优势得到充分地发挥，是取得成果的重要途径。我们和宣武科研室组成了联合课题组，有力地推动了十五中的整体改革实验。我们还请了中央教科所的专家做指导。这些都有力地推动了我校的科研活动。

　　上述四项教学管理工作的核心是提高教学质量和效益。它们都是以教育管理的有关原理和原则为依据的。以质量为中心，实行全面管理是系统原理、整体性原则的体现；以规范化为内容，实行制度化管理是整分合原理、目标价值原则的体现；健全检查、评价、激励机制，实行效率管理是控制反馈原理、动力性原则的体现；以民主、科研为手段，实行科学管理则是人本原理、参与性原则的体现和深化改革不断完善管理的要求。四项管理内部又有机地联系在一起，全面管理的目标靠规范化制度化来贯彻落实，规范化制度靠检查、评价、奖励来推动，最后教学管理的目的靠群众的参与来实现，管理靠科研来完善和深化。 因而，四项管理是一个完整的科学管理体系，是教学管理规律的体现。

　　以上是我校教学管理的主要作法和依据。在这套管理办法的制订和实施中我们体会最深刻的一点是，科学管理的实现必须要伴随着先进教育思想的传播，教育教学观念的更新。因为科学管理是先进教育理论的具体体现，而科学管理又是为实现先进的教育目标服务的，如果不用先进的教育思想去武装群众，没有教学思想、教学方法上的观念更新，教学管理的改革就不可能被教师所接受，管理的科学化也不可能实现。所以，在我们推进教学 管理科学化的同时，认真地抓了教学观念的更新。我们的方法是先骨干而后群众。抓骨干的办法是举行研讨会。我们先后举行过“面向21世纪，更新教学观念研讨会”，“全面发展办有特色研讨会”，“以学生为主体，学法指导”研讨会等，对教师我们则采取系列讲座、典型经验介绍、制定教学制度大讨论的办法。我们进行过“现代教学思想”、“科学教学过程”等系列讲座。这些工作为教学的科学管理统一了思想，铺平了道路。

　　另外，我们还做了一个改革普教办学模式的大胆尝试，这就是中学、高校、科研单位 联合办普教的试验。普教，特别是市重点中学其任务是为高校输送合格新生，这就要求必须和高校接轨，完成培养人才的衔接和过渡；普教要办出高水平，需要有高校专家的指导和多方面的支持；普教要改革就要依靠科研部门的指导和协助。所以，打通普教和高教的联系通路，形成共同办普教的新格局及是市重点中学向高层次发展的重要途径。在北京大学校领导的支持下，我们和北大七位知名教授以及清华大学一位知名教授签定了协议，把他们请进我们的中学来做教授，指导我们的教师提高，并开展一系列的课内外教学活动。我们和北京师范大学建立了双向联系，他们为我们输送优秀毕业生，充实我们的师资队伍 并为我校培训教师，我们为师大学生实习创造各种条件。这项改革被北大校长称为“大学——中学合作工作”的创举，将有着光明的前途，它可能成为中学办学业模式的一个新突破。

　　管理工作的科学化，使十五中的教学质量不断提高，办学水平不断发展，中、高考在全区名列前茅，各项教学工作焕发了新的朝气。这使我们真正体会到向管理要质量的深刻意义。我们的探索和实践还是刚刚开始，我们将沿着已开拓的路子走下去，争进更大的进步。

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