2017年初中英语工作总结

2017年初中英语工作总结,标签：幼儿园教研工作总结,小学教研工作总结,http://www.xuehuiba.com
71
59
网络教研
初三
84
71
41(网络教研)
73
五,满意度情况
活动内容
总数
年级
组织工作评价
内容评价
活动形式评价
互动总体评价
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
第14周
46
3
100.0%
0.0%
0.0%
97.8%
2.2%
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
95.7%
2.2%
0.0%
第13周
42
2
88.1%
11.9%
0.0%
85.7%
14.3%
0.0%
85.7%
14.3%
0.0%
83.3%
16.7%
0.0%
第13周
28
1
100.0%
0.0%
0.0%
96.4%
3.6%
0.0%
96.4%
3.6%
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
第九周
51
2
92.2%
7.8%
0.0%
90.2%
9.8%
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88.2%
9.8%
0.0%
84.3%
11.8%
0.0%
第九周
42
1
100.0%
0.0%
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
100.0%
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92.9%
0.0%
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第九周
6
3
100.0%
0.0%
0.0%
100.0%
0.0%
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100.0%
0.0%
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100.0%
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第五周
31
3
96.8%
3.2%
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100.0%
0.0%
0.0%
90.3%
9.7%
0.0%
83.9%
16.1%
0.0%
第五周
55
2
94.5%
5.5%
0.0%
85.5%
14.5%
0.0%
90.9%
9.1%
0.0%
85.5%
12.7%
0.0%
第五周
17
1
94.1%
0.0%
0.0%
88.2%
11.8%
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
82.4%
17.6%
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第三部分: 教师的培养
一年来,以中心组成员为骨干力量,组织了大量的教学,教研的实践活动,如学习,交流,专题发言,听课指导等,活动过程引起了广大教师的对教学与研究的关注,培养和锻炼了中心组老师的教学组织能力,科研能力,促进了教师的专业成长.
1,青年教师的成长
在课题实施的过程,关注青年教师的成长.从点和面两方面(跟踪听课和教研活动),通过中心组所组织的不同层面,不同渠道的交流活动,促进教师个体的成长与发展.他们在将交流中的新理念,新做法运用到具体的课堂教学中.注重以学生为主体,老师为主导的课堂

www.xuehuiba.com 教学形式,调动了学生的学习热情.如梁彦昌老师的《 Body language 》一课,充分发挥学生的学习主动性,学生在情景中,积极主动地参与教学,收到了较好的效果.张虹老师的《Culture in different countries》一课,紧紧culture 内容,利用多形式的小组活动,锻炼学生的口语造句能力,实现了课堂教学多方位互动.
2,教师群体的发展
以东圃,天荣中学为试点,多次组织学科组活动和集体备课活动,研究的重点聚焦在对教学,教材的处理与实施,要求全科组成员通过研究,讨论达成共识.以等级学校的评估活动为契机,通过三轮的"听课,议课,授课"活动提升了科组教师对教学,教材的处理能力,通过实施与研讨,形成了具有学科特点的课型研讨成果----英语课型特点的教学模式,提高了教师群体的研究能力.
部分科组能结合中心组所开展的教研活动的形式,内容和要求,组织,实施科组内的教研活动,并在科组长的带领下,进行多形式,多层面的教研活动,以课堂教学方法的改革为突破口,抓说课,备课,互听公开课,展开教法讨论,进行反思性教学,老师们整体的课堂教学有了较大的突破,从教学设计交流学校的发言材料,教学设计和课件制作可以看出,科组成员的整体教学水平有了很大的提高.这种以单元教学设计的交流的教研形式促进了群体教学能力的提高.
3,骨干教师的培养
骨干教师的培养是本学期的重点工作之一,本学期开展了三项大规模的评比活动,调动了教师的积极性,通过广泛的评比,交流,切磋技艺,使教师对教学的理解和把握更为深刻,更为可贵的是他们把对教学的理解和参加教学比武的感受及体会通过网络展示出来与广大教师分享,受到了一线教师的好评,从某种程度上推动了教学的改革.
1)优秀英语教学设计的评比活动
评比办法:由个人自荐或科组推荐送区评比.
设计包括:单元的教学设计规划,两个课时的教学案例和课件的制作.
2)天河区青年教师基本功大赛(过程略)
评比办法:
科组交流---- 选出代表----区内三轮比赛(教学设计,说课,课堂教学,命题比赛等).
评委:秦东翔,李珍,王碧先,田小群
结果:在最后入围的三位老师中,梁彦昌,陈晓军获二等奖,其中陈晓军还获得"说课,教学设计"两项教学能手
3) 初中英语十佳教师的初评活动
初中英语学科进行的"十佳教师"的评选活动分为两个阶段,本学期为第一阶段,侧重对教师教学设计水平的考查;第二阶段将进行教学能力的实地考查(现场授课).
① 教学设计的说课交流.
参赛教师在规定的时间按规定的内容现场设计;并按抽签号进行交流比赛.
比赛结束后,由评委进行现场点评.
比赛结束后2天内,由参赛老师将参赛过程中的体会与心得发出到天河部落.
② 课堂教学的教学比武
由入围教师进行现场抽签,提前12小时公布抽签内容,进行异地(借班)教学比武.
教学比武结束后,由评委及观课老师现场提问,并对课堂教学实施情况现场点评.
比赛结束后,参与听课,观课的老师写听课感想,并发布到天河部落.
③ 活动说明
评比办法:全体参与---- 科组代表----区内交流----送市交流
评委:陈奇米,吴慧敏,陈瑛,吴寒梅,田小群
结果:罗茵,潘志宇送市参加比赛.
举行"天河区初中英语十佳教师"的评选活动,重在过程,通过比赛,点评,交流,发表意见和感想,让青年教师真正参与到交流的全过程.选拔不是目的,中心组开展评选活动旨在引起教师对教学,对教材的关注和研究,通过从"个人---到集体---回到个人"的方式达到"参与---反思---提炼---升华"的效果.
第四部分:科组建设
1,科组的交流与互动
加强科组的建设与管理是提高教师综合素质和教学水平的重要关键因素.本学期初组织召开了科组长会议,对上学期的工作进行了总结,对本学期的工作进行部署;在6周前收集各科组的计划与总结并统一打印,装订成册,人手一份,共全体中心组成员和科组长交流.

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