别了，我爱的中国 教案

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读了课题，你有什么问题要问吗？
2 初读课文。
听录音，思考：“鸟的天堂”指的是什么？作者两次经过“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？
讨论、交流上面的思考题答案。
默读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。
3 检查自学情况。
读词语。
理解词语，先解释带点的字。
4 默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。
5 布置作业。
完成作业本第1、6题。
朗读课文。
第二课时
课时目标
深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。
教学过程
1 复习检查。
听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全班校对订正。
解释词语。
2 学习课文第一段。
指名读课文。
这一段主要写什么?
比较句子读起来有什么不同。
“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”？
读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。
第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？
小结：这一段具体描写美丽的景色和幽静的环境。
3 学习课文第二段。
听录音，思考：这一段写的作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景?看到了什么？
这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来的？
默读第8自然段，用-----划出作者的见闻，用——划出作者的联想。
全班讨论、交流。
重点句子灯片出示。
小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。
作者为什么要着重描写榕树的在和茂盛？使大榕树成为“鸟的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友们这闪经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？
概括第二段的段意。
4 布置作业。
完成作业本第3题。
读课文。
第三课时
课时目标
1 深入阅读课文第三、四大段。
2 理解课文最后一句话。
教学过程
1 明确学习任务。
2 学习课文第三大段。
听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见鸟儿了吗？
指导学习第12自然段。灯片出示。
找到一对反义词。
课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。
小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。
作者写鸟多，用哪个词来形容？圈出来。
小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。
配乐齐读第12、13自然段。
为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟呢？
归纳段意。
3 学习课文第四大段。
指名读课文。
“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？
理解最后一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？
4布置作业。
完成作业本第2、4、5题。
背诵课文最后三个自然段。
依照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。
只拣儿童多处行
教学目标
1 能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
2 学会5个生字，13个词语的意思。
3 领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时光，努力学习和锻炼身体。
重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会作用。
难点：领会课文的中心思想。
第一课时
课时目标
1 自学生字新词。
2 初读课文，了解大意。
教学过程
1 揭示课题。
导入：春游是同学们是愉快的活动。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么样儿的？在她看来，少年儿童像什么？
出示课题。
简介作者冰心。
2 初读课文。
听录音，思考：课文按什么顺序写的？
讨论：按地点的转换来写。
找出课文中表示地点转换的词。
给课文分段。
自读课文，通过查字典或联系 上下方学和字新词。
3 检查自学情况。
正确书写带点的字。
读准带点的字。
理解词语，先解释带点的字。
4 布置作业。
完成作业来第1、2题。
朗读课文。
第二课时
课时目标
深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。
教学过程
1 复习检查。
选择正确的读音。
看拼音写词语，并解释带点的字。
2 学习课文第一段。
听录音。
分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用“-------”划出联想，用“——”标出见闻。全班讨论、交流。
 自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。
 理解两句诗的意思。
3 学习课文第二段。
自读第3自然段，找邮作者联想的句子。
理解这句的意思。
这一句还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。
4 学习课文第三段。
指名读第5自然段，找出联想的句子，反复体会联想的作用。
熟读第6自然段。
为什么说“花也和儿童一样”？
5 总结。
配乐朗读课文。

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完成作业本上第3题。
第三课时
课时目标
1 学习课文第四段，领会文章的中心思想。
2 完成练习。
教学过程
1 学习课文第四段。
齐读第9自然段。
把“永远不会找不到春天的！”这个双重否定句换一种说法。
为什么“只拣儿童多处行”永远不会找不到春天？
2 领会中心，全文总结。
完成课后第3题，领会文章中心思想。
这篇课文重点写春光还是写儿童？
第（1）（3）都停留在表面，只有（2）才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。
放重点段朗读录音，训练朗读。

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