表内乘法应用题1

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表内乘法应用题1

    教学目标1.知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构,初步把握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法,能正确解答这种类型的应用题.2.通过乘法应用题的分析解答,培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力.并使学生们学会简单地分
    教学目标
    1.知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构,初步把握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法,能正确解答这种类型的应用题.
    2.通过乘法应用题的分析解答,培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力.并使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系.
    3.在授课过程中,教育学生们养成认真审题、正确解题、仔细检查的习惯.
    教学重点
    使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系.
    教学难点
    使学生真正把握此类应用题的结构.
    教学过程
    复习导入
    1.口算.
    2×3= 2×5= 4×2= 5×1=
    5×3= 4×3= 5×5= 1×4=
    2.列式计算.
    (1)3个4相加是多少?
    (2)5个2相加是多少?
    3.师:大家已经学习了1~5的乘法口诀,学会了计算相应的式子题和文字叙述题.今天,我们要一起来研究一些生活中的问题,看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题.
    4.教师板书课题:应用题
    新授
    1.出示例8(教师板书)
    同学们浇树,每个人浇4棵,3个人一共浇多少棵?
    2.分析解答例8
    (1)读题,找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么?用小圆片摆一摆,表示出题目中的意思.
    学生可以答出:每个人浇4棵,有了3个人,要求一共浇了多少棵.(一个学生说,另一个学生在黑板上板贴小圆片.)
    (2)师:看图思考,要求一共浇了多少棵树应该怎么想?(学生回答:每个人浇4棵,也就是1个4棵,有3个人浇树,就是浇了3个4棵.要求一共浇了多少棵,也就是求3个4是多少.)
    (3)问:要求3个4棵是多少,应该用什么方法解答?该怎样列式?说一说为什么要这样列式?
    学生边回答教师边板书:4×3=12(棵)
    口答:一共浇了12棵.
    3.进一步理解例8算式的意义.
    师问:谁来说一说,算式中的每个数分别表示什么意思?
    (算式中的4表示每个人浇了4棵树,也就是一份是4,算式中的3表示有3个人再浇树,也就是有相同的3份,算式中的12表示3个人一共浇了12棵树,也就是3个4是12.)
    4.讲解例9
    (1)出示例9(教师板书例9)
    小明买了3个扣子,每个5角钱,一共用了多少钱?
    (2)师:读题,已知条件是什么?要求的问题是什么?
    教师根据学生的叙述板贴:
    (3)师:看图思考,要求一共多少分应该怎样想?用什么方法解答?怎样列式?说说为什么? (分小组讨论)
    (4)汇报解答方法.(小组同伴分工完成下面的任务:一人负责口头列式,一人负责板书列式,一人负责说为什么这样列式.)
    (5)再次说明列式中每个数表示的意义.(算式里的5表示每个扣子5角,3表示买3个扣子,一共是3个5角,要求3个5角是多少应该用乘法计算)
    巩固练习
    教师要求:
    (1)在规定的时间里,根据个人的不同情况,能完成几道题就完成几道题.
    (2)假如在规定时间里,完成了所有的题目后,可以思考以下问题:
    这几道题有什么共同的特点?(都是用乘法解答的;这几道题都是求几个几是多少.)
    这几道题还可以用什么方法解答?
    假如每一道题都能用两种方法解答,你更喜欢哪一种方法,为什么?
    归纳质疑
    师:通过这节课的学习,大家有什么收获?

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    1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算.
    2、求几个几用乘法计算.
    3、求几个几还可以用加法来计算,但是用乘法计算起来比用加法计算更简便.
    4、我们已经学习了“求几个几” 的文字叙述题和应用题.其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题.
    布置作业(略)