二年级数学（上）各单元教材说明和教学建议

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　　·教材内容贴近学生的生活实际，富有现实性。（P51例3，P56例1，例2图） 
　　·选择学生熟悉的事物引入，呈现形式生动有趣，测量结果多样性。 
　　·让学生在活动中体验数学的价值与合作学习的乐趣。（P57第1题图） 

　　（三）教学提示  
　　·充分发挥主题图的作用（统一长度单位的重要性，情感教育） 
　　·加强观察和操作活动。 
　　·根据学生需要突出观察和操作重点。 
　　·引导学生亲身经历观察、操作等活动，感知厘米、分米、米的含义，掌握基本的测量方法。 
　　·激发参与操作动机、人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作与思考探索结合。 
　　·重视学习过程的合作与交流。 
　　学生是数学学习的主人，小组合作获得广泛的数学活动经验，与人合作的意识和人际交流能力。 
  
　　（四）各节教材内容分析和教学建议 
　　A、用厘米作单位量长度（3） 
　　·单元主题图及节主题图激起学习新知的需要。强化操作，倡导合作、小组学习。（P48图） 
　　·例1根据一定的参加物去比物体长度（P49例1） 
　　·例2测量方法的学习（P49例2） 
　　·例3在实践活动中运用测量方法（P51例3） 
　　·课堂活动及练习进一步强化操作，体现估测与实测。 
　　B、用米作单位量长度（2）　　 
　　·P55感受量较长物体用米作长度单位：直观地认识米，从米尺上得到1m=100cm；相互测量感受1米的实际长度。（P55两个图） 
　　·例1、例2都是用米作单位进行测量，工具变化 
　　·课堂活动及练习十二以测量活动为主 

　　五、方向与位置 
　　（一）教学目标 
　　1、能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在方向。 
　　2、经历辩别东、南、西、北的过程，明确方向和位置在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验。 
　　3、会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。感受方向和位置与实际生活的联系。 
　　（二）教材说明及教学提示 
　　·发挥主题图的作用，现实化的内容——生活化的学习情景。（P98图，P99图） 
　　·重视观察实践能动 
　　·上、下、左、右——东、西、南、北——（加距离）确定位置 
　　·引导学生体验增强方位感，发展空间观念（P100图） 
　　（三）各节教材内容分析和教学建议 
　　 A、东、南、西、北（2）  
　　·主题图教学后明白4个方向 
　　·小组形式、游戏教学 
　　·实地考察、辩认方向 
　　·数学文化，介绍指南针（P101指南针） 
　　 B、确定位置（2） 
　　·思路：明确方向——明确距离——确定位置 
　　·（P102两个图，P103第3题图） 

　　六、统计 
　　（一）教学目标 
　　1、进一步认识象形统计图和简单的统计表。 
　　2、经历简单的统计过程，能用调查、计数、实验等方法去收集整理数据。 
　　3、能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，能主动与同学交流自己的想法。 
　　4、通过实验亲身体验事件发生的不确定性和可能性。 

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　　5、感受统计在生活中的广泛运用，培养学生学习数学的兴趣。 
　　（二）教材分析及教学建议（3）  
　　·从身边实例或童话色彩的故事中，调查、观察、计数、画“正”字，实验等方法收集数据，完成统计 (象表统计图，简单统计表)，初步感受了事件发生的不确定性和可能性。 
　　·(p104例1图、表，p105例图、表，p107图、表) 
  
　　七、总复习 
　　(一)教学目标 
　　1、进一步巩固表内乘除法、角和直角、长度单位、方向与位置、统计等知识，加深这些知识的理解，提高这些知识的掌握水平。 
　　2、在整理复习中进一步提高表内乘除法计算能力，发展初步的空间观念和抽象概括能力。 
　　3、经历整理复习所学知识的过程，学习整理和复习方法。 
　　4、初步感受整理复习的重要性，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好学习习惯。 
　　(二)教材分析及教学建议(5) 
　　·用问题或提示对全册内容按5个方面整理与复习，先整理后复习。 
　　·整理与复习重点：表内乘法和表内除法。 
　　·理解乘法和除法含义，乘法口诀的记忆与理解，用乘法口诀求积求商。 




　　实践活动 
　　小小测量员 
　　·以测量长度为知识背景，在校园里开展活动，取材方便，操作性和参与性强。 
　　·在看图说话、看图提问，了解别的小朋友在参加活动时如何留心数学知识的基础上再进行实践操作。 
　　·不局限于教材上提供的测量方法和被测量的东西，活动中不要求学生必须掌握多少知识，重要的体验测量的过程。 
　　·(p60图) 
　　庆祝元旦 
　　·以表内乘法、除法为知识背景，借助“庆祝元旦”这熟悉的题材，选取歌咏比赛、趣味游戏比赛、绘画等活动，启发学生用数学。 
　　·活动分为合唱、画画、跳舞、趣味游戏比赛四个部分，每部分都可以提出用乘、除法解决的问题。 
　　·教学时联系学生生活实际，引放“活动”；鼓励学生从多角度提出问题，用不同方法解决问题；增强趣味性，自然渗透思想教育。 
　　·(p96图) 
　　丰收 
　　·综合运用全学期学习的数学知识。菜农、果农、牧民丰收了，小朋友经过一学期努力也丰收了。 
　　·活动分为果园、菜园、牧场和苗圃4个板块，每板块给出的主要数学信息不同。 
　　·有条件的可组织实地参观。无法进行实地参观的，要引导学生观察图，提出问题，交流讨论、获得解决。要把情感、态度、价值观的教育自然地与学科结合起来。(p120图) 

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