苏教版第11册音乐教案

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分段欣赏： 
听第一乐章主题。音乐由低沉到高昂，表达了作者对当时欧洲处在黑暗统治下的一种悲愤之情。 
听第二乐章主题。和第一乐章比较，音乐活泼欢快。这是田园诗般的幻想，是对欢乐的追求。 
听第三乐章主题。想象作曲家在干什么？这个乐章是沉思的。音乐家在沉思，进一步探索人生的道路。 
朗读德国大诗人席勒写的同名诗《欢乐颂》。贝多芬十几岁的时候就想为《欢乐颂》谱曲。 
带着对歌词的理解，再听《欢乐颂》的主题，联系前三个乐章体会作曲家的感情。音乐在这里推向了高潮，表现了贝多芬向往和平自由的美好理想，歌颂了和平。音乐庄严而圣洁。 
（2） 分析领悟： 
教师有感情的范唱。 
引导学生边唱边分析，体会旋律变化。 
再完整地唱一遍。 
点明各种演唱形式。 
（3） 深化感受： 
在交响乐中加入合唱是贝多芬的创举，使音乐更富表现力。 
感受不同演唱形式和乐队的效果，以及作品的气势和欢乐的主题。 
点明当时这首交响乐首演盛况和贝多芬的伟大人格。 
（4） 丰富拓展： 
分别欣赏英国圣菲力普童声合唱团和世界著名歌星胡里奥演唱的不同风格的《欢乐颂》。 
欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》，总结贝多芬的主导风格。 
4． 欣赏《致爱丽丝》 
（1） 导入：贝多芬有着丰富的情感。 
（2） 初步欣赏： 
教师弹奏。 
和《欢乐颂》作比较。 
学生哼唱。 
5． 运用音乐，设计美化生活 
（1） 贝多芬留下了一笔无价的精神财富。我们应当用它陶冶我们的情操，美化我们的生活。 
（2） 学生思考设计不同的情境，分别应用《欢乐颂》和《致爱丽丝》。 
6．结束下课。 



《蜗牛与黄鹂鸟》（第一教时） 
一、 教学内容 
唱：《蜗牛与黄鹂鸟》 
认：听唱旋律并填结束音 
二、 教学目的 
指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。 
通过音乐活动，培养学生听辨旋律和感受旋律调式的能力。 
三、 教材分析及重点、难点 
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌词以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。 
重点：切分、附点。 
难点；切分、附点。 
四、 教具准备 
录音机、磁带。 
五、 教学过程 
1． 组织教学； 
（1） 师生问好。 
（2） 发声练习： 
（3）复习《土拨鼠》。 
2．导入新课： 
故事导入。 
3． 新授： 
（1） 点明课题：学唱《蜗牛与黄鹂鸟》 
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。 
思考：这首歌有什么特点？ 
答：歌曲中有三个角色分别在演唱。 
（3） 学习歌谱： 
歌谱为五声宫调式，2/4拍，曲式结构为带尾声的两段体。 
重点练习对象：“X X X”节奏。可从两拍的切分节奏入手，时值缩短一半后变成“X X X”，读时要轻巧短促。 
用听唱和视唱结合的方法学唱歌谱。 
尾声部分“ ”处，提示学生在“笑”字后换气要快，不能影响后面“等我”两个字的时值 
（4） 学习歌词： 
按节奏朗读歌词。 
哼唱歌词。 
录音伴唱。 
有表情地演唱。 
分角色演唱：叙述者、黄鹂、蜗牛。（音色、语气、力度上有所区别） 
（5） 听唱下列曲调并填写结束音。 
1=B 4/4 
抒情 充满希望地 朝鲜歌曲《一片丹心》 
1=C 2/4 
快板 热烈地 陕甘民歌《山丹丹开花红艳艳》 
1=D 2/4 
福斯特《苏珊娜》 
有意识地引导学生关注每个乐句的落音变化，以加强乐句结束音的感受。 
4． 小结： 
学习了这首歌，你有什么启发？ 
5． 课后作业： 
自己画头饰，自己准备服装道具，自己写剧本，排演一个音乐剧。 
6．结束下课。 



《蜗牛与黄鹂鸟》（第二教时） 
一、 教学内容 
听：《荫中鸟》 
二、 教学目的 
通过欣赏，让学生认识了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情景。 
三、 重点：让学生认识、了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境

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。 
难点：启发引导学生的联想和想象。 
四、 教具准备 
录音机、磁带。 
五、 教学过程 
1． 组织教学： 
（1） 师生问好。 
（2） 发声练习： 
（3） 复习《蜗牛与黄鹂鸟》 
有表情地演唱。 
2． 新授： 
（1） 点明课题。 
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。 
思考：有什么乐器演奏？ 
答：笛子。 
简介作品： 
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。 

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