安庆一中素质教育方案
1．坚持德育为首地位，推进德育整体改革。
以德育人是素质教育的根本。加强中学生的德育教育，是提高学生精神文明素质，培养学生优良品格、健全人格的基础工程。学校的德育工作要有较强的针对性和可操作性。我校德育工作改革的总体框架是：
一条主线：以“五爱”(爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义)为主线。
四个重点：即爱国主义教育、基础道德教育、文明习惯教育、遵纪守法教育。
六化：
——德育管理一体化。以学校思想政治工作领导小组为龙头，形成教导处、团委、年级组、班主任一条龙的德育管理体制，把德育教育的具体责任，落实到各个岗位。全体教职员工都要以身垂范，以身作则，都要把以德育人贯彻到自己的工作中去，都应是德育工作者。管理一体化，参与全员化，是德育工作的重要保证。
—德育内容系列化。根据中学德育大纲要求，把德育教育内容分成若干系列，每个年级侧重于一至二个教育内容。初一年级侧重入学教育、文明习惯及礼仪的养成教育；初二年级侧重团的知识教育、青春期教育、民主法制教育；初三年级侧重毕业前途教育，高一年级侧重高一生活新起点教育、公民义务教育；高二年级侧重人生观、价值观的教育；高三年级侧重党的基本知识教育、前途理想教育、社会竞争意识教育。
——德育形式多样化。如主题班会、专题讨论、问卷调查、讲演会、报告会、故事会、书评影评、读书活动、时事竞赛、参观考察、成人仪式、夏令营、军训等一切为青少年乐于参与的形式均可采用。
——德育活动常规化。建立和完善一系列划度，如升旗仪式、三会一课(校会、级会、班会、思想品德教育课)、干部值勤、班主任会议、班级日志、节日庆典、争创文明班级和“三好学生”等，使德育工作有章可循，形成规范。
——德育课堂立体化。德育工作领导要管，教师要管。教师要寓思想教育于教学之中，做到言传身教，教书育人。建立学校——社会——家庭三位一体的教育网络，进行学校、社会、家庭的多边交流、多边协作，形成德育教育的立体大课堂。
——德育工作科学化。提高德育工作的实效、重点是研究改进德青工作的方式方法、尤其要注重对新情况、新问题的研究。通过班主任工作经验交流会、德育工作研讨会、家长座谈会等形式，研究德育中的热点、难点问题，根据卞学生的认知特点，研究德育生动活泼的途径和方法，如德育工作中所采用的谈话法、问卷法、社会调查法、情感交融法、行为感召法、榜样激励法、表扬法都应进一步总结和推广。
2．改革课程体系，提高课堂教学效益，发挥素质教育主渠道功能。
课堂教学是素质教育的主渠道，课程是素质教育的载体。必须加强课堂教学改革力度，构建符合素质教育的课程结构，优化教学过程，形成实施素质教育的课堂教学运行机制。
(1)严格按照部颁标准，开齐课程，开足课时。不搞突击教学，不随意停课，不提前结束新课，不随意削减非中、高考学科课时，严格控制必修课的课时时总量。
(2)改变单一的必修课课程结构，建立实施素质教育的课程体系。将选修课、活动课纳入课表，形成三大板块。
第一板块：必修课。这是学校课程的主干，必须放在优先位置，保证教学的高质量。
第二板块：选修课。这是根据学生的个人特点和爱好开设的课程。如数理化竞赛辅导、科技讲座、英语之角、计算机、法律常识、阅读欣赏、卫生保健、交通安全、人口教育、青春期教育等，以满足不同兴趣、不同特长学生发展的需要，扩大他们的视野，丰富他们的精神文化。
第三板块，活动课。活动课内容包括：
——文体活动。如广播操、眼保健操、田径、球类、棋类、器乐、歌咏、书法、绘画、讲演、创作、新闻采编、野营、军训等。通过开展文体活动，增强学生体质，促进身心健康、培养他们广泛的兴趣和爱好。执着追求的毅力和坚韧不拔的精神，使他们具备较高的品味和欣赏美、创造美的能力。
——科技活动。如各学科知识竞赛、智力竞赛、科技制作、科技小发明、撰写科技小论文等，让学生动手动脑，参与创造，为学生提供发展创新意识、动手能力的机会，增强学生的自信心和成功欲望。
——劳动实践。组织学生参加社会公益劳动、建校劳动、班级值日、卫生打扫、校园绿化等劳动，并定期组织他们到工厂、农村参与劳动，使他们接触社会、了解社会，养成良好的劳动观念和习惯，掌握一些基本的劳动知识和技能。
活动课必须具备：有组织、有计划、有教师、有教案、有场地、有设施、有考查、有总结。
(3)采取分层次教学，抓好差生转化，面向全体，分类指导，整体推进，全面提高。
素质教育的精髓是面向全体学生，它要求从学生个人差异出发，通过教育过程，使每个人在德智体美劳各个方面得到发展和完善，这就要求我们抓好差生转化工作。
——热情关怀差生，做到：差生和优生有进步一样表扬，课上课下一样严格要求。有问题一样热情解答，课堂提问一样机会均等。
——不分重点班，不以分数排名次。将教学的深度和难度定在适当基点上，兼顾两头，使不同程度的学生都学有所得。
——在统一上课的前提下，利用课余时间进行分类型的课外辅导，分层次有梯度的作业练习，当面质疑，当面批改。
——抓好起始年级。选派责任心强、经验丰富的教师担任起始年级的班主任和教学工作，防止两极分化。
——鼓励学生之间的互助互学，经常召开学习经验交流会，帮助差生改进学习方法，养成良好的学习习惯。
——建立学生学习档案，记录学生的知识基础、接受能力、兴趣爱好、学习习惯等，对“双基”不过关的学生及时补缺补差，促使其迎头赶上。