《静悄悄的革命》电子书下载

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作者：佐藤学
1951年出生。日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，与教师共同尝试才能感内部对各类学习班和学校进行改革。在学习班中他推进实现“活动的、合作的、反思的学习”；在学校里他推进构建教师之间互教互学的“合作性同事”（collegiality）的关系；在学校和社区的联系方面推进由监护人参与授课的“参与学习”实践。他提出了未来学校的形象——“学习共同体”，从内部推进对学校进行的改革。

主要著作
                                                      
《开始于教室的改革——看日美教育现状》国土社1989年
《美国教程改革史研究——创造单元学习》东京大学出版社1990年
《学习的生与死》太郎次郎社1995年
《教育方法学》岩波书店1996年
《课程的批评——重新构建公共性》世织书房1996年
《神坛上的教师——反思的实践》世织书房1997年
《学习的身体技法》太郎次郎社1997年
《教育的方法》广播电视大学教育振兴会出版部1999年
《教育时评：1997~1999》世织书房1999年
《学习的快乐——对话》世织书房1999年
《设计教育改革》岩波书店1999年
                                                      

目  录

译者序                                                      5
作者序（中文版）                                            7
前言——改变教学的教师们                                    9
Ⅰ  教室里的风景——向创造性学习迈进
一、教室里的风景――关于“主体性”神话                     13
二、产生主体性假象的温床——教学中的形式主义               16
三、以“应对”为中心的学习和效率——超越“主体性”神话     19
四、“应对”的教师的身体和言语——倾听学生的发言            22
五、以学为中心的教学——千方百计地促进交往                 24
六、每个学生的相互作用——交响乐团式的教学                 27
七、创造相互学习的教室——息息相通                         30
Ⅱ　改变教学 ——学校改变
一、为了让学校从内部开始变化                               32
二、相互开放教室——改革的第一步                           35
三、校内教研活动的三个原则                                 38
四、学校组织的简化——为了能让教研活动成为核心             41
五、召开公开研讨会                                         44

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