幼儿园师德规范

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    （1）老师要观察和了解孩子出现类似情况的原因（情绪原因、材料原因、还是其它原因），不能一味地要求孩子参与，只有了解了孩子内心的需求，从孩子的心

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理出发，及时采取措施进行跟进，才能让孩子游戏的积极性更高，更投入。

    （2）老师适时地进行画龙点睛地启发、引导，促进孩子创造出丰富的情节，以帮助孩子拓展思路，深化游戏主题，提高孩子游戏的积极性。

     （3）老师提供丰富多彩材料，追随幼儿的活动需要，尽快让孩子进入游戏。

    （二）当孩子只沉浸在摆弄材料时，老师可以引导他们关注周围同伴的游戏情节，鼓励他们积极与同伴互动。

    （三）孩子在游戏中遇到无法解决的困难时，老师鼓励孩子自己想办法或找同伴商量，尝试解决困难。

    （四）孩子间出现不可调和的矛盾时，教师要积极了解孩子们心理和造成问题行为的原因，再对症下药加以引导。也可以视情况，掌握适当的时机随机介入。  

    二、老师做好游戏经验交流的环节，在互动讨论中，可对游戏中出现的问题进行解决，也可拓展和提升幼儿的经验，为游戏情节的丰满而打下铺垫。

    三、老师根据主题的增加及时增添新的内容。

小贴士：

小托班：

材料准备：

    1、托班孩子游戏的材料和环境更需情景性更贴合小年龄的生活经验，材料要大、真实性强，要便于重复使用和流动使用。

    2、对于小班孩子，环境创设很重要，可以在环境创设中融入潜规则，这样对孩子既有要求，又便于孩子的操作，而且环境创设得适宜，可让孩子沉浸在游戏中的时间更多；并促进他们的游戏，加强他们角色意识的形成。

教师指导：

    1、小年龄的孩子游戏时有时需要成人的参与，需要成人一起分享游戏的快乐。

    2、小年龄的孩子想法多，但无意识，老师要抓住这些火花，放大孩子的想法，把无意变有意，这样会更有利于孩子游戏的情节发展。

    3、培养小年龄孩子的规则意识，可以影摄在材料中，环境中。

中大班：

材料准备：

    1、对于大年龄的孩子老师提供的游戏材料也十分有讲究：半成品的材料可以促进孩子的想象。“百宝箱”的建立，更是能发挥孩子的创造力。

    2、鼓励孩子参与游戏环境的创设，可以是半成品、成品、自制玩具等，这对孩子来说也是一个学习的过程。

    3、在教室中可以有一个机动的角落，孩子自设的新主题可以在这此落户。

教师指导：

    1、对于大年龄的孩子，老师更不能忽视交流讲评环节，一些游戏规则的制定、游戏中的精彩片段，可以在交流讲评中与大家分享，这将促进孩子游戏情节的丰富与深入。

    2、大

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班孩子除了性格差异明显外，男孩女孩在选择角色上更突出性别的区分，老师要满足孩子的心理需求，给与适当的回应。

²           如：（1）提供开拓性的、多层面的材料（百宝箱或不定型的材料）。（2）接近孩子生活经验的图片等。

生活汇总

午餐环节

1、    用餐时少盛多添，以免菜饭冷却，照顾食物过敏孩子。

2、孩子挑食、吃得慢，老师除了鼓励外，必要的等待和过度是需要的。一些孩子不喜欢吃的食物，老师可多些解释，但也要注意科学性、正确性。

3、当孩子打翻菜饭,弄脏衣物时,老师应有耐心，并细心及时地给孩子换洗。

运动环节

    1、根据天气变化，提醒孩子要换校服马夹。

    2、随着天气的变冷，要重视幼儿的冷暖，运动前提醒幼儿脱去太厚的衣服，提醒他们及时穿脱衣服，在运动前做好塞毛巾，穿脱衣服，换运动鞋的工作，关注体弱特殊孩子。

午睡环节

    1、在孩子午睡时老师要注意做好“二开二关”，保持通风是十分重要的。根据季节现在孩子如要上厕所要注意给孩子披一件衣服。

    2、冬天或体弱孩子上厕所，应给披上厚外套。

自理能力

    1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。

    创设一个符合孩子们年龄特点的生活情景、适宜孩子习惯养成的物质环境，同时要为孩子创设一个轻松、愉悦的精神环境。

    良好的心理环境是指教师态度要亲切和蔼，要求明确严格。一方面要为孩子做好示范作用，另一方面要为孩子创设锻炼的机会，在孩子操作的过程中，不包办、多鼓励；少指责、多指导；多一些耐心和等待。

    2、采用形象生动的形式，提高孩子的各项生活自理。

    游戏、儿歌、谈话，看录像、图片、讲故事等是巩固孩子生活自理能力的常用方法。

    技能的形成是一个反复的过程，教师应经常督促、检查、提醒孩子，促使孩子良好习惯不断地强化，逐步形成自觉的行为。

    如：生活中训练幼儿的自理行为、区角活动中练习生活自理的技巧。

    3、家园合作

    针对孩子不同阶段的表现，及时调整策略，在长期的家园配合中体验“合力效应”。

    4、春秋疾病多发季节，老师要有意识的做好：室内通风、三位一体的保育，提示幼儿多饮水、提醒保育员注意消毒等。

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