中考现代诗歌复习备考指导
[12-08 19:24:15] 来源：http://www.xuehuiba.com 古诗文阅读 阅读：8949次
概要：复习备考，应以此为标高，着眼于“初步”“浅易”的评价要求，细化考点，梳理相关知识，知晓主要题型，明确命题走向，把握选材范围，注意学生的接受心理和认知习惯，以培养学生树立正确的人生观、价值观为目标，重点关注有启迪、导引学生的情感态度健康发展、与时代热点有关联的诗歌作为复习训练重点，排除一些理解难度较大的诗章，如朦胧诗、外国作家的诗歌、散文诗，以及一些语言比较晦涩的诗作、已经考过的诗歌。纵观全国各地中考试卷，现代诗歌阅读鉴赏题，所选用的语言材料（诗歌）大多是以课内为主，课外为辅，兼及文学名著阅读能力检测、综合性学习实践能力的评价、语言综合运用能力的考查。黄冈市中考语文试卷上的现代诗歌考题大多置于浅层次阅读板块之中，或选用全诗或择用部分章节，均为课内重点诗章。其题型是主客观题兼用，以主观题为主，以客观题为辅。无论什么样的考题，无论选择什么样的诗歌作为阅读材料，考查评价的重点是：①诗节或诗句内容的理解与概括能力。②诗歌主题或情感的理解与归纳能力。③诗歌写作技巧和表达效果的赏析能力。④创意再现诗歌所创造的意境的能力。
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复习备考，应以此为标高，着眼于“初步”“浅易”的评价要求，细化考点，梳理相关知识，知晓主要题型，明确命题走向，把握选材范围，注意学生的接受心理和认知习惯，以培养学生树立正确的人生观、价值观为目标，重点关注有启迪、导引学生的情感态度健康发展、与时代热点有关联的诗歌作为复习训练重点，排除一些理解难度较大的诗章，如朦胧诗、外国作家的诗歌、散文诗，以及一些语言比较晦涩的诗作、已经考过的诗歌。
纵观全国各地中考试卷，现代诗歌阅读鉴赏题，所选用的语言材料（诗歌）大多是以课内为主，课外为辅，兼及文学名著阅读能力检测、综合性学习实践能力的评价、语言综合运用能力的考查。黄冈市中考语文试卷上的现代诗歌考题大多置于浅层次阅读板块之中，或选用全诗或择用部分章节，均为课内重点诗章。其题型是主客观题兼用，以主观题为主，以客观题为辅。
无论什么样的考题，无论选择什么样的诗歌作为阅读材料，考查评价的重点是：①诗节或诗句内容的理解与概括能力。②诗歌主题或情感的理解与归纳能力。③诗歌写作技巧和表达效果的赏析能力。④创意再现诗歌所创造的意境的能力。这些考点既是得分点又是失分点，应通过梯级训练边讲边练、逐步化解。
二、悟“法”养“能”精训练，寻“序”依“程”巧解答
尽管我们的阅读教学存在目的异化（为考试而阅读，为升学而阅读）、思想禁锢（强加政治价值、缺乏人性灵性）、方法陈旧（照教参讲读循考点解读）、脱离文本（多为跳读、略读，少精读品味）、过程乏味（缺思考和情感介入的个性阅读）、远离心智开启、情感熏陶、独立思考和美感体验、重视应试技能培养等诸多问题。但应试技能毕竟是一种能力，在有限的复习备考时间里，在做好查漏补缺的同时，着意培养学生的应试技能尤为必要。
我们在进行现代诗歌专题复习时，要重点抓“读”，通过吟诵和唱的方式，把重点诗歌（见上表标＊号的诗歌）读熟背熟，并识记一部分重点诗歌的相关内容；关键抓“悟”，领悟诗歌意境，了解诗歌大意，把握诗歌技法，品析作品语言；着眼点是“创”，用斟字酌句、联“（主）旨”扣“境（意境、语境）”的方式揣摩重点诗句的内涵，用比较分析法品味诗歌语言特色及内涵，用仿写、改写、扩写等方式再造诗歌意境或形象，培养学生创意理解和创意表达能力。同时要借鉴基本阅读程序去阅读理解一首诗歌：
1．辨明诗题的含义，了解作者和时代背景。标题是诗歌的眼睛，是灵魂，是统帅。辨明标题，可以初步感知诗的内容、情感、物象的象征义等。鉴赏新诗，要注意知人论世，了解作者有关经历、作品写作年代及当时社会背景、作品的风格等，它能帮助读者理解作品的思想内容和写作特色。
中考现代诗歌复习备考指导
当你拿到一首诗歌时，就要从诗题入手，初步了解诗歌的相关信息。如郑愁予《雨说》，一看到这个诗题，我们就会质疑：“雨”怎么会“说”？雨“说”的又是什么内容？这些话又是什么意思？如果再看副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”时，就对此诗的内容就有一个大概的了解：表明诗人是对中国儿童的期待和祝愿，意思是寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。再看看诗歌后面附注的写作时间，就知道这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。至此，我们对这首诗就有一个清醒的认知。
2．抓关键词句领会诗意，依据诗意推敲关键字词的含义和作用。关键词句大多能暗示诗歌主旨，强化诗歌内涵，一般是抒情议论句居多，阅读时应关注这类诗句。借助诗意去推敲关键词的含义和作用比较快捷，而且较为准确。一般诗歌中的重点字词，都承载着渲染诗歌主题的任务，如果能依据诗意去理解分析关键字词，就能较好地体悟诗歌平易中见神奇的艺术效果。还能帮助读者整体感知诗歌内容，理清思路，领会诗意。如《沁园春·雪》，鉴赏时就要抓住“数风流人物，还看今朝”这个关键句去感受毛泽东的博大胸襟和爱国豪情。并依据这个显性的主题，去分析品味“望”“惜”等关键词的意蕴与作用，就有把握，分析也较为得体。
3．推断意象的内容，感知诗歌塑造的形象。意象是融入诗人主观情意的客观物象，自然界或社会生活中的客观物象如山水、草木、鸟兽、虫鱼、器物等，经过诗人的择取、改造、提炼以后，凝注了诗人的主观情意，被艺术地反映到诗歌中时，就成了意象。因此，在阅读和鉴赏新诗时，要领会作者情感，挖掘作品思想内涵，就要特别重视对诗歌中意象的解析。
新诗意象的解析要注意两个方面：一是要仔细分析意象本身的特点，挖掘意象背后的内蕴；二是要注意把握诗中多个意象之间的关系，体会诗人从中表达的感情。如《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节写一组具体的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。分别从农业和工业方式的原始、落后，说明了祖国长期以来处于贫穷落后的状态，表达出诗人难以言状的悲哀心情。
附：诗歌中的物象（意象）体现其意境的例举
⑴花草树木类：树木的曲直喻：事业、人生的坎坷、顺利；黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢；绿叶：生命力、希望、活力；松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力；竹：气节、积极向上；柳：送别、留恋、伤感、春天的美好；花开：希望、青春 、人生的灿烂 ；花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀；菊：隐逸、高洁、脱俗、梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境；兰：高洁；牡丹：富贵；美好；草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨或身份、地位的卑微；禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）
复习备考，应以此为标高，着眼于“初步”“浅易”的评价要求，细化考点，梳理相关知识，知晓主要题型，明确命题走向，把握选材范围，注意学生的接受心理和认知习惯，以培养学生树立正确的人生观、价值观为目标，重点关注有启迪、导引学生的情感态度健康发展、与时代热点有关联的诗歌作为复习训练重点，排除一些理解难度较大的诗章，如朦胧诗、外国作家的诗歌、散文诗，以及一些语言比较晦涩的诗作、已经考过的诗歌。
纵观全国各地中考试卷，现代诗歌阅读鉴赏题，所选用的语言材料（诗歌）大多是以课内为主，课外为辅，兼及文学名著阅读能力检测、综合性学习实践能力的评价、语言综合运用能力的考查。黄冈市中考语文试卷上的现代诗歌考题大多置于浅层次阅读板块之中，或选用全诗或择用部分章节，均为课内重点诗章。其题型是主客观题兼用，以主观题为主，以客观题为辅。
无论什么样的考题，无论选择什么样的诗歌作为阅读材料，考查评价的重点是：①诗节或诗句内容的理解与概括能力。②诗歌主题或情感的理解与归纳能力。③诗歌写作技巧和表达效果的赏析能力。④创意再现诗歌所创造的意境的能力。这些考点既是得分点又是失分点，应通过梯级训练边讲边练、逐步化解。
二、悟“法”养“能”精训练，寻“序”依“程”巧解答
尽管我们的阅读教学存在目的异化（为考试而阅读，为升学而阅读）、思想禁锢（强加政治价值、缺乏人性灵性）、方法陈旧（照教参讲读循考点解读）、脱离文本（多为跳读、略读，少精读品味）、过程乏味（缺思考和情感介入的个性阅读）、远离心智开启、情感熏陶、独立思考和美感体验、重视应试技能培养等诸多问题。但应试技能毕竟是一种能力，在有限的复习备考时间里，在做好查漏补缺的同时，着意培养学生的应试技能尤为必要。
我们在进行现代诗歌专题复习时，要重点抓“读”，通过吟诵和唱的方式，把重点诗歌（见上表标＊号的诗歌）读熟背熟，并识记一部分重点诗歌的相关内容；关键抓“悟”，领悟诗歌意境，了解诗歌大意，把握诗歌技法，品析作品语言；着眼点是“创”，用斟字酌句、联“（主）旨”扣“境（意境、语境）”的方式揣摩重点诗句的内涵，用比较分析法品味诗歌语言特色及内涵，用仿写、改写、扩写等方式再造诗歌意境或形象，培养学生创意理解和创意表达能力。同时要借鉴基本阅读程序去阅读理解一首诗歌：
1．辨明诗题的含义，了解作者和时代背景。标题是诗歌的眼睛，是灵魂，是统帅。辨明标题，可以初步感知诗的内容、情感、物象的象征义等。鉴赏新诗，要注意知人论世，了解作者有关经历、作品写作年代及当时社会背景、作品的风格等，它能帮助读者理解作品的思想内容和写作特色。
中考现代诗歌复习备考指导
当你拿到一首诗歌时，就要从诗题入手，初步了解诗歌的相关信息。如郑愁予《雨说》，一看到这个诗题，我们就会质疑：“雨”怎么会“说”？雨“说”的又是什么内容？这些话又是什么意思？如果再看副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”时，就对此诗的内容就有一个大概的了解：表明诗人是对中国儿童的期待和祝愿，意思是寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。再看看诗歌后面附注的写作时间，就知道这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。至此，我们对这首诗就有一个清醒的认知。
2．抓关键词句领会诗意，依据诗意推敲关键字词的含义和作用。关键词句大多能暗示诗歌主旨，强化诗歌内涵，一般是抒情议论句居多，阅读时应关注这类诗句。借助诗意去推敲关键词的含义和作用比较快捷，而且较为准确。一般诗歌中的重点字词，都承载着渲染诗歌主题的任务，如果能依据诗意去理解分析关键字词，就能较好地体悟诗歌平易中见神奇的艺术效果。还能帮助读者整体感知诗歌内容，理清思路，领会诗意。如《沁园春·雪》，鉴赏时就要抓住“数风流人物，还看今朝”这个关键句去感受毛泽东的博大胸襟和爱国豪情。并依据这个显性的主题，去分析品味“望”“惜”等关键词的意蕴与作用，就有把握，分析也较为得体。
3．推断意象的内容，感知诗歌塑造的形象。意象是融入诗人主观情意的客观物象，自然界或社会生活中的客观物象如山水、草木、鸟兽、虫鱼、器物等，经过诗人的择取、改造、提炼以后，凝注了诗人的主观情意，被艺术地反映到诗歌中时，就成了意象。因此，在阅读和鉴赏新诗时，要领会作者情感，挖掘作品思想内涵，就要特别重视对诗歌中意象的解析。
新诗意象的解析要注意两个方面：一是要仔细分析意象本身的特点，挖掘意象背后的内蕴；二是要注意把握诗中多个意象之间的关系，体会诗人从中表达的感情。如《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节写一组具体的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。分别从农业和工业方式的原始、落后，说明了祖国长期以来处于贫穷落后的状态，表达出诗人难以言状的悲哀心情。
附：诗歌中的物象（意象）体现其意境的例举
⑴花草树木类：树木的曲直喻：事业、人生的坎坷、顺利；黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢；绿叶：生命力、希望、活力；松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力；竹：气节、积极向上；柳：送别、留恋、伤感、春天的美好；花开：希望、青春 、人生的灿烂 ；花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀；菊：隐逸、高洁、脱俗、梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境；兰：高洁；牡丹：富贵；美好；草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨或身份、地位的卑微；禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）
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