小学第三册数学第九单元统计教案下载

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    生:老师我能解决,春季过生日的人数最多。
    师:谢谢你,帮老师解决了问题,那你们还能通过统计图发现其他的问题么?
    (此环节主要是鼓励求异思维,大胆创新精神,培养人人提出问题,解决问题的能力。)
    生根据统计图自由发言。
    师:同学们表现的真不错,能通过统计图发现这么多问题,那么假如我们班新来一名同学你能猜到他有可能在哪个季节过生日吗?
    生1:我猜他可能在夏季过生日。
    生2:我猜他可能在冬季过生日。
    生3:我猜他可能在春季过生日。
    师:新来的同学加入到我们的集体当中,也是咱们大家庭中的一员,那你能不能根据我们统计的数据猜一猜他最有可能在哪个季节过生日吗?
    (此环节教学进行可能性的渗透,培养学生数学猜测意识)
    生:我猜新来的同学最有可能在春季过生日。
    师:还有不同意见吗?
    生:我猜他最有可能在夏季过生日。
    师:有没有同学和他的想法一样?没有人举手,看起来你现在是势单力薄了。
    师:现在有两个不同观点,那请猜新来同学夏季过生日的同学你来说说你为什么这样猜?
    生:我猜他在夏季过生日,没有什么理由,只是觉得夏季很美!
    师:猜新来同学春季过生日的同学你能用你的理由说服刚才的这名同学么?
    生:我猜新来同学春季过生日是因为他也是我们集体中的一员根据我们班调查的结果春季过生日的人数最多,所以我猜他过生日的季节最有可能在春季。
    师:他说得有道理吗?(有)他由人数最多这个信息,做出了合理的推测,看来你真是个善于思考的学生,将来一定能成为一个小小的数学家。请注意他说的时候有个词用得非常科学,你发现了吗?
    生:“可能”
    师:你很善于抓住学习的重点,“可能”这个词很值得研究。在哪个季节过生日都有可能,但春季过生日的人数最多,所以在这个季节过生日的可能性就较大,可能性较大并不意味着一定在这个季节,刚才有位同学说人少的季节过也是有可能的。看来数学真的值得我们去专研。
    四、体验调查方法的多样化。
    师:同学们我们刚才用写纸条的方法调查了全班同学过生日的季节,那除了写纸条的方法你还有其他不同的方法吗?
    生:老师我们可以用举手的办法。
    生:我们可以用站排的方法。
    生:我们还可以用起立的方法。
    ............
    师:同学们的方法还真多,下面我们就用你们刚才说的这些方法来调查全班同学最喜欢的小动物。快来说说你都喜欢什么小动物?
    师:请同学们打开练习册的第一题,这里有四种小动物,我们就根据这四种小动物来调查一下我们班同学最喜欢什么动物,好不好?
    师:那最喜欢的小动物我们该怎样选呢?
    生:我们每人只能选一个。
    师:还谁来说说?
    (加强巩固,让学生明白最喜欢的只能选一种,以免调查中出现错误。
    师:我们在调查中还应注意什么问题呢?
    生:要注意数时不能重复也不能漏数。
    师:你统计的经验还真丰富!下面同学们准备好第二张学具卡片,及时作好记录。那我们就先找一名最喜欢小兔的同学到前面来调查。

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    生:最喜欢小兔的同学请举手?
    师:同学们在相应的表格里记录好。(老师也在小黑板上记录好)然后分别找最喜欢小牛、小马和小狗的同学到前面来调查。调查完毕后,计算一共调查了多少名同学?
    生:我们一共调查了50名同学。
    师:我们今天来上课的可是52名同学呀!怎么缺了两名,说明我们调查的过程中出现问题了,看来调查方法虽然多但也要选择既简便又便于数的方法,老师建议大家用站排的方法再来数一数。边调查边更改我们的记录结果。
    师:现在我们来计算一下我们一共调查了多少人,跟上课的总人数是否一样?
    生:我们一共调查了52名同学,和今天来上课的人数正好一样。
    师:那我们接下来就用最快的速度完成学具卡片下面的统计图。
    五、分析最喜欢的小动物的统计图。
    师:找一名同学展示统计图,确认其绘制的准确性,现在你看到统计图能发现那些问题吗?
    要引导学生提出用加法、减法和除法计算的问题。
    六、拓展延伸
    师:同学们通过这节课的学习我们经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程,并对一些不确定现象做出了猜测,这就是我们这节课学习的统计与猜测(板书课题:统计与猜测),学习了新知识,想不想去用一用呀?那你想利用课余时间对生活中的哪些情况做一下调查和统计呢?学生畅所欲言
    (这个环节的设计,使课内外知识紧密的结合起来,在学生心目中树立起一个非常重要的观点——生活皆课堂,处处有数学 )
    生1:我想统计一下全班同学最喜欢吃的水果。
    生2:我想统计一下全班同学最喜欢看的动画片。

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