教师职称考试试题（语文）及参考答案26
[10-16 12:01:55] 来源：http://www.xuehuiba.com 教师资料 阅读：8900次
概要：4,你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面 5,汉语拼音是识字的拐棍,只要会认,会拼读就行了,没有必要抄写,默写.你是怎样看待这个问题的 6,有人认为,口语交际与听说训练没有区别.你有什么看法 7,《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导 请你谈谈自己的看法.8,在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的过程和方法,情感态度和价值观,那就是意味着知识和能力不重要了.请问您如何看待这个问题 9,你认为生命课堂有哪些具体表现 10,语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受.谈谈你是怎样理解的 11,你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢 请选择一种学习方式具体阐述.12,语文教育有什么特点 结合自己的教学谈谈如何把握 13,你认为在设计语文综合性学习时应该注意哪些方面 14,综合性学习活动要体现合作性,在具体实践中你是如何体现的 请举例说明.15,有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看 16
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4,你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面
5,汉语拼音是识字的拐棍,只要会认,会拼读就行了,没有必要抄写,默写.你是怎样看待这个问题的
6,有人认为,口语交际与听说训练没有区别.你有什么看法
7,《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导 请你谈谈自己的看法.
8,在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的过程和方法,情感态度和价值观,那就是意味着知识和能力不重要了.请问您如何看待这个问题
9,你认为生命课堂有哪些具体表现
10,语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受.谈谈你是怎样理解的
11,你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢 请选择一种学习方式具体阐述.
12,语文教育有什么特点 结合自己的教学谈谈如何把握
13,你认为在设计语文综合性学习时应该注意哪些方面
14,综合性学习活动要体现合作性,在具体实践中你是如何体现的 请举例说明.
15,有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看
16,有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源.你认为这种观点对吗 为什么
17,城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多.这样说对吗 为什么
18,有人认为学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用.你认同这一观点吗 为什么
19,有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的.你怎么认为
20,你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题
21,'自主学习'的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节,维持一下教学纪律就可以了.你赞同这种观点吗 为什么
22,语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力.
23,有教师认为合作学习与小组学习没有区别.你是怎样看待这个问题的
24,多媒体教学手段直观形象,对学生有利无弊.
五,教学设计题
1,请为拼音z c s教学写一个教学设计片断.
2,请设计教学片断,让学生学会左,右二字.
3,请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口际交际教学片断.
4,《一夜的工作》一课中对于极其简单一词的品悟,你可以如何设计
5,请设计一份语文综合性学习的活动方案.
6,请为习作教学《我发现了》设计一份教案.
7,请任选一节课的学习内容,根据自己的理解提出教学目标的设计方案,并据此设计教学过程.
8,结合自己的教学实际,设计一个在语文教学中开发与利用课程资源的教学片断.
9,请写一两条解决识字与写字相结合的好方法.
10,北京将在举办奥运会,请你以〈〈奥运――北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段.
11,请为下面这段话设计一份教学方案:
长城气魄雄伟.它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里.城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成.城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走.成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:啊,确实了不起!
12,阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程,也是对学生口语交际能力培养的最经常,最广泛,最具体的训练过程.请结合某一篇课文的教学,设计一处口语交际的案例.设计提示:
(1)抓导入环节进行口语交际,激发兴趣,鼓励探究.
(2)抓重点字词进行口语交际,加深理解,锤炼语言.
(3)抓重点句段进行口语交际,揭示中心,抒发情感.
(4)抓空白填补进行口语交际,启发想象,扩展思路.
(5)抓疑惑之处进行口语交际,引发争论,明辨事理.
(6)抓总结归纳进行口语交际,扩展延伸,升华全题.
13,在阅读教学中进行读写结合,是提高学生习作能力的一种有效方法.请结合自己的教学实践,拟一份教学设计.
14,写一个汉语拼音教学与说话教学,识字教学相结合的教学设计片段.
15,请设计一个随文识字的教学片段.
六,案例分析题
1,一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静,热闹,紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿照《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点.要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成.动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务.
请从学生学习方式转变的角度进行评述.
2,下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:
(1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习总-分-总的表达方法.
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4,你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面
5,汉语拼音是识字的拐棍,只要会认,会拼读就行了,没有必要抄写,默写.你是怎样看待这个问题的
6,有人认为,口语交际与听说训练没有区别.你有什么看法
7,《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导 请你谈谈自己的看法.
8,在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的过程和方法,情感态度和价值观,那就是意味着知识和能力不重要了.请问您如何看待这个问题
9,你认为生命课堂有哪些具体表现
10,语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受.谈谈你是怎样理解的
11,你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢 请选择一种学习方式具体阐述.
12,语文教育有什么特点 结合自己的教学谈谈如何把握
13,你认为在设计语文综合性学习时应该注意哪些方面
14,综合性学习活动要体现合作性,在具体实践中你是如何体现的 请举例说明.
15,有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看
16,有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源.你认为这种观点对吗 为什么
17,城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多.这样说对吗 为什么
18,有人认为学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用.你认同这一观点吗 为什么
19,有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的.你怎么认为
20,你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题
21,'自主学习'的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节,维持一下教学纪律就可以了.你赞同这种观点吗 为什么
22,语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力.
23,有教师认为合作学习与小组学习没有区别.你是怎样看待这个问题的
24,多媒体教学手段直观形象,对学生有利无弊.
五,教学设计题
1,请为拼音z c s教学写一个教学设计片断.
2,请设计教学片断,让学生学会左,右二字.
3,请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口际交际教学片断.
4,《一夜的工作》一课中对于极其简单一词的品悟,你可以如何设计
5,请设计一份语文综合性学习的活动方案.
6,请为习作教学《我发现了》设计一份教案.
7,请任选一节课的学习内容,根据自己的理解提出教学目标的设计方案,并据此设计教学过程.
8,结合自己的教学实际,设计一个在语文教学中开发与利用课程资源的教学片断.
9,请写一两条解决识字与写字相结合的好方法.
10,北京将在举办奥运会,请你以〈〈奥运――北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段.
11,请为下面这段话设计一份教学方案:
长城气魄雄伟.它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里.城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成.城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走.成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:啊,确实了不起!
12,阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程,也是对学生口语交际能力培养的最经常,最广泛,最具体的训练过程.请结合某一篇课文的教学,设计一处口语交际的案例.设计提示:
(1)抓导入环节进行口语交际,激发兴趣,鼓励探究.
(2)抓重点字词进行口语交际,加深理解,锤炼语言.
(3)抓重点句段进行口语交际,揭示中心,抒发情感.
(4)抓空白填补进行口语交际,启发想象,扩展思路.
(5)抓疑惑之处进行口语交际,引发争论,明辨事理.
(6)抓总结归纳进行口语交际,扩展延伸,升华全题.
13,在阅读教学中进行读写结合,是提高学生习作能力的一种有效方法.请结合自己的教学实践,拟一份教学设计.
14,写一个汉语拼音教学与说话教学,识字教学相结合的教学设计片段.
15,请设计一个随文识字的教学片段.
六,案例分析题
1,一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静,热闹,紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿照《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点.要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成.动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务.
请从学生学习方式转变的角度进行评述.
2,下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:
(1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习总-分-总的表达方法.
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(2)通过对桂林山水独特的美的感受,激发热爱祖国壮美山河的情感.
(3)着重培养观察能力,表达能力,朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力.
试从目标把握和目标叙写的角度进行评述.
3,一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话花生的好处很多必须挖起来才知道时,组织学生开展了一次题目为你更喜欢谁的辩论.课堂上学生参与积极,情绪高涨,花生派和桃子石榴派针锋相对,结果不但对别人有用,而且讲体面的观点占了上风,花生派的神情甚是尴尬.
请谈谈你对以上教学片段的看法.
4,《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么 学生通过自己读课文后,想法很多,例如:1,对老人说谢谢,对不起,我错怪你了.2,不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉.3,一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥等等说话较多.学生说第一种想法时,引导他们从书上找理由,学生能较快说出.当学生说到第二种想法时,我问:你的理由是什么
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