《丑小鸭》教学构想
第一课时
一、课前导入
1、出示小鸭子图片,让学生说说小鸭子什么样的?
2、一百多年前,丹麦作家安徒生写了一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,你们想听一听这个故事吗?
3、播放课件,教师讲述故事。
4、让学生说一说听后的感受。
5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢?今天,我们就来学习这篇课文。
6、板书课题。
二、初读课文,学习生字
1、学生齐读课题,问学生:你们以前认识这个“鸭”字吗?你想怎样把这个字记住?
2、让学生自由读课文,同时提出:遇到不会的字怎么办?
3、学生自学课文,分组交流识字。
4、检测生字。
(1)教师点击课件,依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音,读字组词。引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。
(2)去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。
(3)让学生利用识字卡片,相互检测。
5、检测词语。(点击课件,依次出示“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌
www.xuehuiba.com、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。)
6、指导写字。
(1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?
(2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字,其他学生自己完成。
三、再读课文,读得正确
分段,指名学生读课文。注意及时的评价。
四、理解1、2自然段
1、出示课件(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出示。),让学生说说,看到了什么?
2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。
3、出示课件(小鸭子出生),说一说,看到了什么?
4、指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子,让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式,说说其他小鸭子。
5、讨论:你认为人们都叫他丑小鸭对吗?
五、课后延伸,设置悬念
这只丑小鸭出生了,那么面临他的命运如何呢?下节课继续学习。
第二课时
一、复习字词,指导写字。
1、这节课,我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。
你们看谁来了,点击课件“丑小鸭”。
2、 丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?
认读生字:“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字:出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么?重点指导写“欺”“翅”。学生写,评比。)
二、整体导读,引导自学
1、上节课,我们知道,从一个特别大的蛋里,钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鸭)。那么,这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,可以画一画,然后,想一想,小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2、自读自学,教师巡视,个别指导。
三、汇报交流、品读感悟。
(一)整体感悟
1、通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。
2、根据学生的汇报,教师归结:丑小鸭来到这个世上,开始孤单,经历了遭遇,最后获得幸福。(板书“孤单、遭遇、惊喜”)
(二)体会丑小鸭的孤单。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段)
2、从这段的描写,你们又感受到了什么?(可怜)
3、假如你是丑小鸭会怎么想?
4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。
(三)体会丑小鸭的遭遇。
1、引导:刚才我们读出了丑小鸭的孤单,那么,你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?
(学生读第4自然段)
2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。
(学生读第5自然段)
3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?
4、是啊,面对生活,谁不想得到快乐和幸福呀,可是丑小鸭又担心又害怕,可是,他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。(课件“一天傍晚……又惊奇又羡慕。)
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