语文备考要关注思维品质

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高考语文试卷一直体现了引导学生发展思维能力 的  功能，从语言和思维两个方面考查考生的文化积累和 人文素养。语文备考也要抓住思维能力不放，让学生关 关注自己的思维品质，优化自我思维品质，从根本上提高语文能力。                                           

在语文高考中，处处有思维品质，考生得分高低主要  是思维品质的高下优劣在起作用。在语言知识运用上，江 苏省2004年高考题22题就很典型地说明了这个问题。题目是：“下面一段文字中，介绍了‘古代史分期’的主要  学说以及代表人物，请用一句话加以概括。”（材料略)参 考答案是：“关于古代史分期，范文澜、翦伯赞持‘西周封建论，郭沫若持‘战国封建论’，尚钺持‘魏晋封建论’。”                  

许多考生写了答案，有的概括极好，却不得分，就是因为 缺乏思维深刻性品质，抓不住材料实质和命题要求。有的答非所向，说“中国是从战国时期、西周时期还是魏晋时期进入封建社会的，三大观点一直争论了几十年”；“关于中国何时进入封建社会的问题，郭诛若、范文澜、翦伯赞尚钺等人的研究作出了很大贡献”；“就中国何时进入封建社会这一问题，历来无定论，但中国学者从未对与己不同的观点进行贬低，而是一视同仁”。字面上看说得不错，实则“跑了题”，在思维批判性品质上暴露出致命的缺陷。第一种答案已经涉及古代史分期的主要学说．但未能指出代表人物；第二种答案涉及代表人物，但不能指出主要学说；第三种则完全偏离题干指令。三种答案都符合材料原意，但都在思维过程中偏离了思维课题，成了“正确的废话” 

再如24题“在‘橡皮’、‘圆规’、‘直尺’中任选两种，仿照例句，各写一句话。（句式、字数可以和例句不同)”所提供的例句是：“粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。”有些答案获得高度评价。如写橡皮；“以生命的代价去改变他人的过错。“‘看似软弱无能，却是无错不改。”“因为别人的过错而惩罚自己。”写圆规：“虽然回到了起点，却画出了完美。”“前进的方向改变了，命运的终点就只能是起点了。”“生命只围挠一个中心，但生活却很圆满。”“只迈出—只脚．所以只能在原地打转。”写直尺：“沿着我走下去，永远不会走弯路。”“一生从不改变．只是直来直去。”“只有自己身躯直了，才可以丈量他人。”这些考生之之所以得满分，主要不是他们会写，而是因为他们会想，具备良好的联想想象能力。思维独创性品质很好。一个思路闭塞思维枯涩的考生，再有“妙笔”也难“生花”。

2004年全国有多种高考卷考了对对联，也是如此。

  阅读能力主要体现在对阅读材料的理解、分析、综合及鉴赏评价上。从本质上看属于思维能力，其中存有记忆的成分，但主要的是会深入思考，具备良好思维品质。思维的深刻性品质是阅读能力的最重要因素。

  理解是阅读中的重要步骤，理解得对不对，准不准，深不深，全面不全面．都与思维的深刻性品质密切相关。

《打开知识宝库的钥匙—书目》中有这样一小节；    ①书目在我国有悠久的历史，远在西汉时期就出现了正式的完整的年目，②自汉代以后，历代官修史书，都要撰写书目，反映藏书的情况。③清代编著出规模宏大的书目《四库全书总目提要)和<<四库全书简明目录》。④宋元以后版刻书籍盛行，私人藏书家也多起来了，许多藏书家把自己的藏书编成书目，流传于世。⑤这种私人藏书书目数量很多，是对官修书目和史志目录的补充。

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