笑迎新生活

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                   1、“班徽展示”：在学生的自我创作和相互展示中激发对新集体的热爱，介绍班徽中各部分组成及所含的意义。 
                  2、“光彩背后的故事”：引导各小组分析班徽制作的成功原因——只有团结协作，才能获胜。 
                  3、“我该怎么办”：通过学生小品表演，展示两难情景（个人利益和集体利益发生冲突），组织大家讨论分析，寻求良好对策。 
                  4、教师（班主任）寄语：征求班主任的意见 

                  鉴于初中生的心理发展状况，在此阶段随着自主意识的不断增强，学生很难正确认识个人和集体的关系，在班级建设中也往往会夸大自己个人的作用，而忽略他人的力量。所以通过一些活动、情景设计安排，培养学生的集体主义观念。并让他们自然而然地感悟到班集体的建设需要全体成员的团结协作。 


                  （二） 
                  教学中存在的疑问：集体主义观念对初一学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会。 


              
            教学反思： 
              
              
              
              
            第五课时   学习新天地 我的学习生活 
            一、教学重难点： 
            1、重点：让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式。 
            2、难点：帮助引导学生找到合适自己的学习方式。 
            二、教学程序与设计： 
                  程序教学过程设计意图 
                  教师活动学生活动 
                  （一） 
                  课堂活动 
                   

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                   1、“学习会诊室”：让学生对比初中和小学学习的不同处，提出自己的困惑，并在生生互动中解决困惑。 
                  2、“你了解自己吗”：从第1环节引出学习个体性，“适合的才是最好的”，引导学生完成P14-P15的活动，并总结出自己的学习方式。 
                  3、“夸夸我的老师”：为活跃课堂气氛，依照幸运52中的“我来比划你来猜”栏目，先让学生将自己任课老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜。作为初中生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新的问题、困惑，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪，而学生能否在这个转折点把握自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，因此让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是十分必要的。 

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