2017学年度上学期三年级语文教学计划
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解"婉转","来回跳动","惹人喜爱".
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段.
4.巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了 列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢 下节课继续学习.
学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点.
2.说说你是怎么记住它们的字形的
3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.独体字"步","者"书写时笔画要舒展.
4.学生描红,摹写.
5. 抄写词语表中列出的本课的词语.
第二课时
学习目标
1.能正确读写"郊外,散步,胸脯"等14个词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句.
3.了解列宁用爱鸟之情感染,启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现.
教学重难点:体会列宁爱鸟更爱孩子的情感
教学过程:
贴图导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌,跳跃的图画.
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱.列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们.可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢
精读课文,感悟真"爱"
1.自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找,读一读.
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思.
a.学生交流.哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家.
b.列宁的着急,担心,惋惜,关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感.用一个词来概括,是什么 板书:爱.
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了 你从课文哪儿看出来的 出示4.8.10段.
a.各自练读这几段话,指名朗读检查.指导读好"一定会飞回来的!"教师运用手势,指导学生加强语气.
b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢
c.男孩为什么要捉走这只灰雀 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同 小组讨论,发表看法,相互补充,汇报体会.
5.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
烘托高潮,深入体会
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了.
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.
2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3.读了这几段,你会提出什么问题吗 学生交流,提出疑问,如"列宁为什么要问鸟 鸟怎么会说话呢 "等等.
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题.教师参与讨论,引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
收集故事,积累提高
1.学了这篇课文,你发现了什么 大家一起来说说.
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛
板书: 5,灰雀
(惹人喜爱)
列宁 男孩
教育 知错就改
6 小摄影师
第一课时
学习目标
认识"摄,媚"等8个生字.会写"突,按"等14个生字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句.
3.了解课文的主要内容.培养学生的阅读能力.
教学重难点:联系上下文,读懂文中的语句
教学过程:
揭题导入
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事.今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事.这个男孩是一个小摄影师.
2.板书课题.读准生字:摄(shè).
联系生活实际说说"摄影"是怎么回事,"摄影师"是干什么的人.
3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解.
初读课文
择自己喜欢的读书方式. 2,检查朗读情况
3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段.
4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词,句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字,词障碍.
www.xuehuiba.com 5.齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事.合作识字
小组合作,想办法记住生字字形.2.交流识记方法
总结:你有什么收获
第二课时
学习目标
1.能正确读写"突然,立刻,人行道"等12个词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句.
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱,高尔基对小男孩无比慈爱,关怀备至的感情.培养阅读能力.
教学重难点:
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱,高尔基对小男孩无比慈爱,关怀备至的感情
教学过程:
复习导入,说话练习
1.巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容.
角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读,表演课文第1—11自然段的内容.
提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作,神态的重点词语,边做动作边朗读.
2.教师分组巡视,指导朗读,表演.
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句.
a.点评学生表演的动作.相机理解"鞠躬","打量","摆弄相机","赶紧站"等词语.
b.从小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起来",说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的 引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情.
c.抓住高尔基的反应,尤其是"吩咐"二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀.
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:"孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷."让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望.
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气.
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