《马虎熊》叙事反思

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《马虎熊》叙事反思

    今天和孩子们一起阅读了故事《马虎熊》。这是一则很有趣的故事，故事有插图。孩子们非常喜欢读故事，但这种读却是在画中读。这就要求教师做幼儿的引导者，恰当的引导对孩子的阅读会有很大的提高。这种引导主要是教师要恰当的提问。在幼儿回答之前提供思考的时间。提问以后，等3-5秒或更长的时间，可以增加幼儿回答的内容，并鼓励幼儿在较高水平上进行思维。如在故事中我提出熊妈妈让小熊做什么，小熊是怎样做的。我告诉孩子想好了再说。这样孩子有时间去思考，有时间去整理，有勇气去回答。另外问题的提出要有真正的意义。象是不是？对不对？好不好？等诸类问题，幼儿无须思考就能够直接用“是”或“不是”，“对”或“不对”，“好”或“不好”回答出来，缺乏置疑和认知冲突，以简单的集体应答取代幼儿深入的思维活动，形成幼儿思维的虚假活泼。在讲述故事后，我提出让幼儿对马虎熊说点什么？这样一个问题。本来可以直接告诉孩子今后做事要细心，要仔细观察等这些嘱咐的话，但我选择了让孩子自己说，这样孩子的大脑就会再现故事情节，总结自己的感受。

    故事是一个连贯的事件，那问题的提出也应是一个循序渐进、逐层深入的方式。所以在设计问题时不能过于简单、琐碎，缺乏思维价值。要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。