《蜗牛的奖杯》教学案例分析
《蜗牛的奖杯》教学案例分析
背景:
根据《全日志义务教育语文课程标准(实验稿)》关于朗读学习目标的表述,朗读应该被视为一种能力。其总要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”不同削断的要求有一些细微差别。朗读的“评价建议”是“根据阶段目标,各学段可以有所侧重。评价学生的朗读,可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文本的把握。”文本是历经生命的土壤,只有潜入文本的自主感悟,才能让学生触摸语言、感受语言、使用语言的过程中,了解文本深刻的内涵。在品读剖析中感悟语言技巧,在朗读体味中感悟语言情境及作品情感,从而培养语感,形成语感,提高语文素养。
主题:
我校本学期开展的青年教师教学风采展示活动,此次语文教学的研讨主题就是,如何指导孩子们进行有感情地朗读。我所执教的内容是苏教版小学语文第4册第7课《蜗牛的奖杯》。在我的教学设计中,着重体现了对孩子朗读教学的指导。
学情分析:
本文故事趣味性强,语言生动,也较浅显,学生乐于阅读,也能读懂。但对于文中蕴含的道理理解起来有些难度,需要借助看图、表演等形式,引导学生于文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学片段:
片段一;
学习第二自然段:
(课件出示飞行比赛图)
师:小朋友们看,大森林里多热闹啊,看到这幅图,你都想知道什么呢?
生1:图上都有哪些小动物?
生2:这些小动物在进行什么比赛呢?
生3:最后,谁得了比赛的冠军?
师:请大家带着这些问题,自由地朗读课文的第2自然段。
(学生自读课文第2自然段)
(指名读第2自然段)
师:谁来说一说,你都读懂了什么?
生1:我从蜗牛甩下所有的对手,读懂了蜗牛飞的非常快。
生2:我从遥遥领先这个词,读懂了,蜗牛非得很快,而且还得了飞行冠军。
生3:我从蝴蝶后面的省略号中读懂了,蜗牛不只超过了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……还有其他的小动物呢?
师:小朋友们说的非常好,你们都有一双会发现的眼睛,能从课文中读出很多东西,说明你们刚才读的非常认真,而且很用心地进行了思考。
片段二:
表演会意,理解“遥遥领先”
师:小朋友们,假如这里就是当时飞行比赛的现场,小蜗牛、蜜蜂、蜻蜓和蝴蝶比赛时的场面是什么样的呢?我想请几位同学上齤台来表演一下。
(指名4位同学上齤台来表演分别扮演这四个小动物)
师:各位小选手准备好了吗?比赛马上就要开始了,预备,开始!
(四位同学进行表演,扮演蜗牛的同学,跑在了最前面,而且和其他孩子也保持了较远的距离)
师:大家认为这几位同学表演得怎么样?
生1:我认为小蜗牛表演的非常好,因为她把其他的小动物都落在了后面。
生2:我认为小蜗牛表演得好,因为它比其他小动物要领先的多,这点非常明显。
生3:我觉得小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶也表演的很好,因为他们读懂了课文,蜗牛遥遥领先,所以他们就在后面慢慢地飞。
师:什么是“遥遥领先”,能用自己的话来说一说吗?
生1:我认为,“遥遥领先”就在比赛中甩下所有的对手。
生2; 我认为“遥遥领先”在这篇课文中的解释就是,蜗牛比其他的小动物快得多。
师:这两位同学说的非常好,都能用自己的话来说出遥遥领先的意思。谁能用遥遥领先造个句子?
生1:在运动会的接力赛上,我们班遥遥领先。
生2:我和贺帅豪比赛跑步,我遥遥领先。
师:同学们造的句子非常好,看来你们已经真正理解了遥遥领先的意思了,我们一起把这一小节来读一读吧。