《蜗牛的奖杯》教学案例分析
《蜗牛的奖杯》教学案例分析
背景：
根据《全日志义务教育语文课程标准（实验稿）》关于朗读学习目标的表述，朗读应该被视为一种能力。其总要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”不同削断的要求有一些细微差别。朗读的“评价建议”是“根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文本的把握。”文本是历经生命的土壤，只有潜入文本的自主感悟，才能让学生触摸语言、感受语言、使用语言的过程中，了解文本深刻的内涵。在品读剖析中感悟语言技巧，在朗读体味中感悟语言情境及作品情感，从而培养语感，形成语感，提高语文素养。
主题：
我校本学期开展的青年教师教学风采展示活动，此次语文教学的研讨主题就是，如何指导孩子们进行有感情地朗读。我所执教的内容是苏教版小学语文第4册第7课《蜗牛的奖杯》。在我的教学设计中，着重体现了对孩子朗读教学的指导。
学情分析：
本文故事趣味性强，语言生动，也较浅显，学生乐于阅读，也能读懂。但对于文中蕴含的道理理解起来有些难度，需要借助看图、表演等形式，引导学生于文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学片段：
片段一;
学习第二自然段：
（课件出示飞行比赛图）
师：小朋友们看，大森林里多热闹啊，看到这幅图，你都想知道什么呢？
生1：图上都有哪些小动物？
生2：这些小动物在进行什么比赛呢？
生3：最后，谁得了比赛的冠军？
师：请大家带着这些问题，自由地朗读课文的第2自然段。
(学生自读课文第2自然段)
（指名读第2自然段）
师：谁来说一说，你都读懂了什么？
生1：我从蜗牛甩下所有的对手，读懂了蜗牛飞的非常快。
生2：我从遥遥领先这个词，读懂了，蜗牛非得很快，而且还得了飞行冠军。
生3：我从蝴蝶后面的省略号中读懂了，蜗牛不只超过了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……还有其他的小动物呢？
师：小朋友们说的非常好，你们都有一双会发现的眼睛，能从课文中读出很多东西，说明你们刚才读的非常认真，而且很用心地进行了思考。
片段二：
表演会意，理解“遥遥领先”
师：小朋友们，假如这里就是当时飞行比赛的现场，小蜗牛、蜜蜂、蜻蜓和蝴蝶比赛时的场面是什么样的呢？我想请几位同学上齤台来表演一下。
（指名4位同学上齤台来表演分别扮演这四个小动物）
师：各位小选手准备好了吗？比赛马上就要开始了，预备，开始！
（四位同学进行表演，扮演蜗牛的同学，跑在了最前面，而且和其他孩子也保持了较远的距离）
师：大家认为这几位同学表演得怎么样？
生1：我认为小蜗牛表演的非常好，因为她把其他的小动物都落在了后面。
生2：我认为小蜗牛表演得好，因为它比其他小动物要领先的多，这点非常明显。
生3：我觉得小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶也表演的很好，因为他们读懂了课文，蜗牛遥遥领先，所以他们就在后面慢慢地飞。
师：什么是“遥遥领先”，能用自己的话来说一说吗？
生1：我认为，“遥遥领先”就在比赛中甩下所有的对手。
生2; 我认为“遥遥领先”在这篇课文中的解释就是，蜗牛比其他的小动物快得多。
师：这两位同学说的非常好，都能用自己的话来说出遥遥领先的意思。谁能用遥遥领先造个句子？
生1：在运动会的接力赛上，我们班遥遥领先。
生2：我和贺帅豪比赛跑步，我遥遥领先。
师：同学们造的句子非常好，看来你们已经真正理解了遥遥领先的意思了，我们一起把这一小节来读一读吧。