五年级语文期中考试试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析,标签：试卷分析报告范文,http://www.xuehuiba.com

五年级语文期中考试试卷分析
本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、试卷评价 本次语文试卷满分为 100 分。积累运用占50 分；阅读与感悟占 30 发；习作占20 分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还 2 注重考查学生的情感、态度和价值观（特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向）。
2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。在积累与运用中的第6 题通过征集“献给母亲的一句话”活动，让学生为母亲献上一句话，更是突出了这一特点。
3、注重积累 心理学家指出：人在6～13 岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第7 题的古诗、第3 题的填空、第4 题的按要求写成语，第1 个课内阅读，都是考查学生的语言积累。 但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！
二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。
一、积累与运用
1、看拼音，写词语。 3 此题考查了8 个生词掌握情况。6 个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但肃穆一词写上来的同学只占50%。 2、读句子，用自己的话说说你的理解。 此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好，但还有写同学写的不准确，如“不亦说乎”应理解为：不也是一件高兴的事吗，而有些学生却理解为：不应该太高兴。
3、填空，组成词语。 此题主要考查学生词语掌握的情况。学生失分较多，相对于上两题来说，本题不是很理想。尤其是所（）无（）和索（）无（）学生有些分不清，说明平时对词语的训练还有所欠缺。
4、根据要求写成语。 此题主要考查学生对成语的积累情况。此题大部分学生都比较好，有少部分些学生写不满三个，成语较为贫乏，漏写错写现象明显。学生会说不会写，错字较多，判定为错，不得分，如“失魂落魄”写成了“失魂落鬼”，“春暖花开”写成了“春温花开”、等等，老师在以后的教学中应注意成语等等方面的积累，有可能的话专门上几节 “语文综合实践课”。
5、按要求完成句子练习。 此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了改病句、缩写、合并句的练习。学生的出错也集中在第 1、2 小题，第 1 题的第2 个修改病句，部分学生不会用关联词进行修改。第2 题的定 4 语太过长，学生普遍没有搞清。
6、欣赏作品，完成练习 此题贴切生活实际，学生也较能理解，所以此题答的很好，仅有一少部分学生分不清第2 个句子的修辞方法是比喻还是夸张。
7、回忆你学过背过的古诗词或文言文片段，并谈谈这一作品表达了怎样的思想感情。 此题考查的是学生对古诗词及文言文的积累运用，以及学生对其的理解。此题学生基本都能写出，但在写表达的思想感情上有所欠缺，答的不对或不准确，由次可以看出学生积累的知识还不灵活，在语言的理解上有待于加强。
8、仿写哲理理性的句子。 此题考查学生对语言的运用，但学生答的不是很理想，虽然能写出话来，但谈不上是有哲理的句子，教师应当让学生在此处多加练习，学会总结，组织语言。但也有闪光之处，如“挫折，就是增加生命韧性的一剂药。”、“成功，就是生命之树最甜蜜的果实”。 9、谈理想 此题答的最好，学生都能畅所欲言，写出自己的真情实感。
二、阅读与感悟
1、课内阅读。 此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出题人也遴选出了美文《献你一束花》，其中4、5 题学生丢分较多，4 题理解句子学生只答出了它的表面含义，没有深层理解或理解的不到位，说明学生在理 5 解句子或文章这一块还有些肤浅，这就需要教师在语文教学中加大力度，提高学生对文章的深层理解力。5 题主要是有一部分学生对课文的内容不熟悉。