小学语文第十二册教案

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六、布置作业 
根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。 
第二课时 
教学内容： 
抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。 
教学过程： 
一、引导抓住重点语句阅读理解 
1、经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。 
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。 
二、指导理解第一段 
1。指名朗读第一段。 
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？ 
（学生读讲有关的语句。） 
3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？ 
（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。） 
三、指导理解第二段 
1．指名朗读第二段。 
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。） 
3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。） 
4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。） 
5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。） 
四、指导理解第三段 
1．指名朗读第三段 
2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。） 
3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。） 
五、练习概括课文的中心思想 
1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。 
2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。） 
3；作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。） 
六、布置作业 
1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。 
2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。 
第三课时 
教学内容： 
听写词语，指导展开想象续编故事。 
教学过程： 
一、听写“读读写写”中的部分词语 
1．今天我们要做个听写练习，听写“读读写写”中的词语，请同学们先准备一下，有不会写的字，仔细看一看，也可以写一写。 
2．听写词语： 
舒适：搁板 帐子 健康 抱怨 顾惜 勉强 
填饱 倾听 探望 忧虑 潮湿 沉默 严肃 
溅起浪花 海风呼啸 脸色苍白 自作自受 
3．同座互相批改。 
二、指导展开想象，续编故事 
1、贴出挂图。请同学们根据课文的内容和这幅挂图，想象一下，渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子以后，又会发生一些什么事情呢？ 
2、学生进行交流，谈自己对故事发展的想象，教师就想象是否合理作适当指导。 

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3、课后“思考·练习”第五题要求续编故事，什么叫“续编故事”？（就是把这个故事继续讲下去。）请同学们根据自己的想象来续编故事，用二三百字把你续编的故事写下来。写的时候要注意两点：一是续编的故事的中心思想和《穷人》这篇课文的中心思想要一致，渔夫、桑娜勤劳善良的品质不能改变；二是故事情节的发展要合理。 
三、学生写续编的故事（大约用20分钟） 
四、请四五个学生读续编的故事，师生酌情评议 
五、布置作业 
1．修改续编的故事。 
2．预习下一课《琥珀》 
板书： </P><P>桑 娜 探望西蒙 
（穷忧） 抱回孩子 
心地善良 渔夫归来 </P><P></P><P>９、琥珀 
一、教学要求 
1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 
3．有感情地朗读课文。 
二、教学重点 

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